淺談初三歷史復習方法

羅劍容

【中圖分類號】G623.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0276-01

一、給自己以信心，給學生以信心

給自己以信心，就是對我們這個行業，這個學科有信心，現在，都在提一個核心素養，它指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。而歷史課我個人覺得就完美的涵蓋了這些內容。當然我們歷史課時少，家長不重視，學生不重視，甚至于其他老師也輕視，但我們自身要重視，明白我們學科的責任。唐太宗說：“以古為鏡，可以見興替，以人為鏡，可以知得失。”毛澤東說：一是讀歷史是智慧的事；二是讀歷史的人，不等于是守舊的人；三是只有講歷史才能說服人；四是看歷史，就會看到前途；五是馬克思主義者是善于學習歷史的。了解歷史是為了現實和爭取美好的將來服務的，學習古人是為今人增益的，毛澤東主張立足今天，把歷史讀活，思想自然會豐富起來，而且，把歷史與現實，昨天與今天緊密地聯系起來，自然也就不會滑向守舊一路。英國著名史學家湯因比也說：“古典教育是一種無價的恩惠”。所以我們要有學科榮譽感、責任感、使命感。

二、制定復習計劃

在制定計劃之前，老師要仔細研讀考綱，統籌安排時間，我個人喜歡把歷史復習分為四個階段：第一階段是“梳理教材，夯實基礎”，也稱為一輪復習，一般在四月中旬完成；而且在進行一輪復習的時候，我會根據學生實際進行調動，看自己的學生是中國史基礎好，還是世界史基礎好，先復習他熟悉的，也就是俗稱的先易后難，讓他在語數外的打擊下，在歷史中找到學習的信心，提高學習歷史的興趣。第二階段是“專題串講，綜合訓練”，一般五月中旬完成，第三階段是“查漏補缺，模擬測試”，六月初，第四階段是“細看錯題，回歸課本”，到中考。

三、歷史課的復習方法

1.重視基礎知識的復習。

從課程標準的要求來說，歷史教學更應注重基礎知識和基本能力的培養。鞏固基礎，離不開教材，但是教材知識零散，書本一多，學生查找難，書包也重不能適應減負的要求，更重要的是學生找不到書，談何復習。這時許多老師就喜歡訂一本資料，作為復習資料，誠然這是一個非常省事的做法。一本資料既有了基礎知識要點，又有題可以練，而且近幾年針對南充中考的資料不僅多，質量也不錯。但是這本資料畢竟是編者針對他自己的經驗，結合自己的教學編的，對他而言，確實不錯，但是用在我們手里總嫌不足，所以我一直喜歡結合自己學生實際編寫復習資料，而且針對四輪復習，我會做三輪資料，資料依托教材，結合學生實際，將教材化繁為簡，做到用資料勝于教材，翻資料勝于翻教材，特別是學生比較其它幾科，復習的課本書而言，我的幾張紙，讓學生看到學好歷史，考好歷史更容易。當然在一輪復習資料里面我會撒大網、廣撒網，爭取不錯過任何一個知識點，然后和學生一起熟讀基礎知識，進行基礎知識過關測試。

2.打破教材體系，構建系統的復習脈絡。

歷史學科知識零碎、繁多，基本知識點涉及面廣。在歷史復習中，應該在最能代表歷史發展趨勢和本質特征的知識點上進行重新組合，采用網絡式、表格式和框架式等多種呈現方式，形成縱向和橫向的知識體系，使學生構建出知識網絡。根據每單元的主題，讓學生結合一輪復習資料，整理出單元知識結構；在第二階段復習時，根據每階段歷史發展特點再整理出若干專題，老師設專題名，學生去填充，如中國受屈辱史、抗爭史和科技革命專題等；根據時政熱點，整理出一些新的專題，比如三農專題、改革史專題和思想解放專題創新等。在單元復習、專題復習基礎上，找出歷史發展線索，探尋出歷史發展的規律，然后以線帶點，回歸課本，鞏固基礎知識點。

四、教師在復習階段，要引導和幫助學生

1.系統整理，搞好專題復習。

比如中國近現代史的專題（包括一系列的侵略戰爭―鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、抗日戰爭）；民族探索與復興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開放、中共重大會議等）；世界近現代史專題（近代資本主義發展歷程、三次科技革命及科技進步、歷史上的重大改革等）。

2.中外聯系，形成體系。

如在復習中國史的第一、二次鴉片戰爭的歷史背景時，不僅要看國內情況―封建統治日趨衰落，更要看當時的世界大環境―世界資本主義正處于上升階段，這樣就會從中國史的復習聯系到第一次科技革命（工業革命）后的英法兩國。

3.關注社會熱點問題，培養學生正確的情感態度、價值觀。

近三年的中考歷史試題給我們強烈的啟示：在歷史教學中，教師一定要引導學生關注社會，關注生活，關注國家的命運，要以時政背景為載體鍛煉學生對歷史事件的認識。這要求教師在歷史教學中，要注意聯系社會熱點、焦點知識，要史論結合，充分發揮歷史學科的社會教育功能，同時培養學生收集和分析歷史信息、解決歷史問題的能力。教師在教學中要充分利用它們所體現的歷史信息，結合基礎知識，圍繞中心問題，創設新情景，分析問題，解決問題。

4.強化訓練，提高應試能力。

訓練可以把一切落在實處，但訓練的效果，又取決于訓練題的質量與數量，不能沒有選擇，更不能搞題海戰術。在這里，我個人覺得，最后一階段，我們給學生以信心最重要，所以后階段的題，我一般都很簡單，更多的是以前的考題，我把以前的剪刀+漿糊變成今天的復制+粘貼，然后進行測試，爭取每個人都能考到自己想要的分數，而測試時間每次不超過15分鐘，這樣讓他在心里有個暗示作用，中考試卷歷史真簡單，15分鐘我就能完成，為了考好，他會進一步的去復習，而三輪復習資料我會類似于打靶，做到少而精，大膽的進行刪減，相信這點，好成績會自己去翻書充實，基礎差的記住這些已經不錯了，而我們只要沒有低分就是高分，當然這點我看起來違背了素質教育，但是我們讓他經過中考后，在他以后的人生中，也會更有信心，我學不好語數外，但是歷史我能學，我在社會上也一樣，總有一樣我能學好，也是完成了素質教育，而且歷史在現實中更有用一些。