基于移動互聯網環境的英語學習模式研究

何秋辰 金小梅

【摘要】隨著互聯網技術的不斷深入發展，“互聯網+”已成為當代工作學習中一種常態化的新形式。而伴隨著“PapiTube”等新興自媒體行業的發展以及“抖音”等短視頻APP的普及，大學生英語學習又將再次與這些新興互聯網模式碰撞出新的花火;自媒體視頻也以其獨特的姿態為大學生英語學習帶來了趣味、高效;它不僅提供了課堂學習之外的新型學習模式，又呈現出更地道的英語語言學習氛圍和更實用的英語語言技巧。

【關鍵詞】大學生英語學習;“互聯網+”;短視頻

【Abstract】As the development of the Internet technology is deepening， “Internet plus” has become a normalized innovation of the present life and learning. However， with the new we-media companies， like PapiTube， developing and the popularity of short video APP， like Tik Tok， we shall see the sparkle effects between the learning of college students and the brand-new Internet modes. We-media videos shall bring college English learning more interest， efficiency， offer a fresh way of English learning outside the classroom， show more native English learning atmosphere and more practicable language skills of English with its unique advantages.

【Key Words】English learning of college students; “Internet plus”; short videos

【作者簡介】何秋辰，金小梅，湖北文理學院外國語學院。

一、引言

一方面，大學英語幾乎是所有大學生的一門必修課程，這也就意味著英語的學習是任何專業學習中不可或缺的重要一環;同時，英語本身作為一門語言，其功能性也為不同專業更加深層次的學習提供了莫大的助益。英語更是未來考研、求職最為可靠、高效的“敲門磚”之一。另一方面，近2015年來，中國在互聯網技術、產業、應用以及跨界融合等方面取得了積極進展，已具備加快推進“互聯網+”發展的堅實基礎。由此“互聯網+大學英語學習”應運而生，互聯網對于當今大學生的英語學習甚至已成為不可或缺的有效輔助。近年來，隨著互聯網技術的不斷升級發展，自媒體公司在國內已是遍地開花，加之短視頻軟件的異軍突起，眾多因素形成了助推大學生英語學習模式變化的新合力——自媒體視頻學習英語。

二、大學英語教學中的問題

張文霞和羅立勝在“關于大學英語教學現狀及發展的幾點思考”中指出了當今大學生英語學習所存在的問題：從整體上看，大學生的語言運用能力與教學的實際投入依然存在比較大的反差;在教學觀念、教學方式以及教學內容上還沒有完全擺脫應試作用的負面影響（張文霞 羅立勝 ，2004）。事實確實如此，大學生英語學習仍存在許多問題：

1.大學英語教學仍存在著以通過“四六級”、考研英語等目標實施教學，許多大學生學到的都是“啞巴英語”，只會參加應試考試，卻無法用英語和外國人進行流暢溝通交談，甚至不敢與開口講英語。

2.大學英語教學弱化了對于語音語調的學習和練習，疏忽了口語作為四大語言能力的重要地位，這也就直接導致了許多當代大學生在口語運用中存在著口音、發音不標準、不能靈活運用重讀、連讀等節奏技巧，這就讓中國大部分學生的英語口語聽起來僵硬、不地道。

3.大學英語教學過分注重課本知識而弱化了關于英語語言背后的文化教學，大部門學生對于的基本的文化常識都知之甚少。語言作為文化的具體表現形式之一，其本身與其所代表的文化之間有著千絲萬縷的聯系;了解英語語言的文化常識有助于更加靈活運用英語語言;也只有了解了英語語言文化才能真正達學貫中西。

三、短視頻英語學習的優勢

然而想要在一夕之間改變這樣的現狀幾乎是不可能的，但是“互聯網+”為我們提供了改善這種情況的可能。根據2018年10月網絡數據移動渠道指數顯示，“抖音短視頻”和“百度好看短視頻”分別占據榜單前兩名，且各環比增長2.9%和26.7%，新增設備數（臺）高達5273.8和3621.6;此外更具2018年10月網絡數據手機軟件視頻服務品類中，“抖音短視頻”、“火山小視頻”等短視頻APP在前十名中占了四位。由此可見，短視頻在當今互聯網環境下的火熱程度，而許多新興的自媒體公司或者個人借著短視頻的“東風”，紛紛在各大APP上創建了英語學習的賬戶，例如“Ella的英文世界”、“MrYang楊家成英語”、“KatAndSid”等，這些眾多的自媒體視頻創作者擁有者數百萬的粉絲，其影響力可見一斑;而短視頻英語教學結合了短視頻的特點——生動趣味、簡明扼要，且其內容大多涉及到了英語語言學習的方方面面，對于大學課堂上所弱化的內容起到了有效的補充作用：

1.短視頻英語教學視頻內容多有涉及發音的重難點易錯點的內容，其中包括英式英語和美式英語的發音區別與應用，也涉及傳統易錯語法知識的講解或是大型考試的應試技巧。學生通過關注自己喜歡的短視頻創作者、觀看其相關短視頻來有效地改正自己的發音問題甚至能夠掌握基本的英音與美音的區別與發音技巧，良好彌補和改善了自身在語音語調方面的不足;也可以將短視頻作為課堂知識的補充以期更全面的完善自身的英語綜合應用能力。

2.短視頻英語教學更具有趣味性，且更多側重于英語語言所涉及的文化背景，例如同一單詞在英美不同文化背景下的不同釋義;同一事物英式英語和美式英語不同的用詞。且通過短視頻的形式更加生動形象，讓學生在觀看視頻的同時了解到不同的文化對于語言的巨大影響，寓教于樂。學生在了解到相應的文化知識后更有利于其理解吸收課堂上、課本上老師所講授的專業知識。短視頻可以和課堂教學相輔相成，學生便是這之間最大的受益者。

3.短視頻英語教學不同于傳統的在線網課等線上學習方式，短視頻不收取任何費用，這就使得其與觀看用戶之間的關系更加緊密，觀眾基礎也會更加廣泛，能夠更好地打造泛在學習環境——泛在學習環境是指“學者可以隨時獲得所需要的英語語言文化信息，進入可選性的交互學習環境。”通過觀看短視頻，學生可以學到課本上提之甚少的知識或文化背景、常識;互聯網技術的發展也讓學生可以通過評論、私信甚至是“彈幕”來與視頻創作者進行互動交流，更好地進行英語的學習。

四、短視頻英語學習的局限性

但同時我們也應該認識到任何事物都具有兩面性;短視頻英語學習也具有它的局限性 ，我們需要結合它的優缺點，對其進行更加全面的認識，發揮其優點、規避其缺點，最大程度地發揮其作用幫助我們更好的進行英語學習。短視頻英語學習的不足之處有以下幾點：

1.短視頻的學習模式不可能替代主流的課堂教學模式，只能作為其輔助工具，兩者相結合才能發揮出最好的學習效果。如果只顧一味的追求短視頻學習，反而會避重就輕、顧此失彼，只會適得其反。

2.短視頻學習模式通過智能手機作為媒介，在這一過程中學生可能會分心的情況。短視頻畢竟疏于傾向娛樂化的產物，因此利用的好可以達到寓教于樂的效果，讓學生在高強度的課堂學習之外得到放松，也可以提高其學習的興趣。所以我們需要對學生加以引導和監督，揚長避短，達到理想的教學效果。

五、結語

基于移動互聯網環境的英語學習，從最開始慕課教學到之后的微信英語學習平臺，再到如今短視頻英語學習，我們希望通過互聯網技術的日益革新為大學生英語教學和學習都能來全新的面貌。短視頻教學以其新興的姿態開始在大學英語教學中占有著自己的一席之地。在教學模式的探索過程中，我們不斷進行嘗試、探索，已經初步建立起“以課堂學習為主，以‘互聯網+技術為輔”的新時代英語學習模式，學生通過線上、線下的雙重學習途徑，對于英語語言的學習有了更加綜合全面的掌握，也可以滿足學生個人的興趣需求，有效提高學習效率，增強英語語言的應用能力。短視頻英語學習為大學英語教學模式提供了全新的一種可能，只要運用得當，定能對學生英語學習產生莫大的助益。

參考文獻：

[1]張文霞，羅立勝.關于大學英語教學現狀及其發展的幾點思考[J]. 外語界，2004（03）.

[2]國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[S].