中職英語教學中藍墨云班課的應用

【摘要】信息化的飛速發展讓技術支持下的教育發生了翻天覆地的變化。教學模式的變化讓一些新名詞出現，比如混合式學習、智慧教育、互動課堂等等。這些新名詞的出現，為中職英語課堂帶來了極大的便利，讓學生改變了對學習的看法，因此信息化的教育目前來看是必不可少的。與其讓學生戒掉手機和網絡不如讓學生對手機和網絡進行更好的利用。特別是嘗試“藍墨云班課”的教育平臺更是很好的將互聯網手機教學和中職的英語教育融合到一起，有效的促進了教師的教學，讓教學可以與網絡相融合取得更加良好的效果。

【關鍵詞】中職英語;藍墨云班課;教學應用

【作者簡介】楊穎，開封市文化旅游學校。

一、前言

藍墨云班課是藍墨科技旗下的一款可以移動的社交工具，有互動的功能，教師可以利用這個教學管理平臺具有互動的即時特點，在云端自行建設班課空間，及時將課堂上講述的內容、作業和課件進行發放和推送，學生則可以在有關的設備上設置課程的訂閱、查看與學習。這幾個模塊有課堂的詳情記錄、課堂的成員記錄、課堂的資源通知以及對新消息的推送板塊，并且這個平臺是免費使用的，學生和教師在手機上操作這個軟件也十分便利，只要有互聯網覆蓋的地方，簡單的幾個按鍵就可以使用了，無需考慮使用的時間和地點。對于師生來說，使用的過程也是中職英語教與學方法有效、廣泛的推廣和應用的過程。

二、“藍墨云班課”的使用及功能

“藍墨云班課”作為可以實現中職英語教師有效教學的工具，用一種更為簡便的方法促進教師的教學，特別是讓教師在課堂上可以形成一種以學生為中心的教學方法，激發學生學習英語的興趣。教師在課前可以利用“藍墨云班課”發放教學資料，學生可以進行提前的預習工作。在課后也可以利用這個平臺觀看課堂的課件以及課后習題，及時進行練習。

“藍墨云班課”需要分別在課前、課中和課后進行使用。教師開展課程之前需要下載藍墨云班課APP軟件，建立一個班級，并讓學生輸入邀請碼加入班級，教師在課前可以上傳與本節課有關的資料，其中包括講課的資料、計劃、PPT以及授課的相關鏈接。將信息及時有效的推送給學生，也便于學生隨時隨地的預習課程。在英語課堂上學生首先需要簽到，在授課過程中教師可以利用班課的資料，隨時進行提問，此時學生會被隨機抽取回答問題。在課后教師可以利用云平臺對課程進行考核，學生之間、師生之間也能相互交流，甚至是設計問題進行問卷投票等，從而不斷改進和提升教師的教育教學水平和學生自覺學習的積極性。

1.保證出勤。中職學生質量普遍比較差，尤其是英語學科。作為一門外語，學生不重視，因此教師上課點名就十分浪費時間，使用藍墨云班課平臺的電子簽到方式進行點名，就節省了時間。比如在某一節課開始之前，教師讓學生用手機電子簽到的方式進行“答到”，改變了我們以往的點名模式，利用手勢或者是一鍵簽到的方式，豐富了點名的形式，增加了學生們的趣味性，還能在一定程度上保證學生的出勤率。讓教師統計人數簡單快捷并且一目了然。

2.豐富課堂。中職英語課堂對于學生來說是枯燥乏味的，因此教師在課堂上可以利用這個軟件進行提問，隨機趣味的提問方式能夠讓學生對教學內容充滿興趣，減少中職學生在英語課上睡覺、走神的時間，將全部的精力放在學習英語上面去，比如在講授 “Our New School”這一章中，教師可以在講授完課文之后利用搖一搖的方式隨機抽取學生的學號，讓不同學號的學生回答問題，在增加了課堂的趣味性的同時還能照顧到每位同學，此外，還能增設回答問題的搶答方式，在課堂上先提出一個關于課文的問題，讓學生在課文中尋找，再在課堂上進行投票，吸引他們注意力的同時還能利用頭腦風暴環節鞏固知識點，保證課堂充滿激情，不再枯燥乏味。另一方面學生回答完問題之后可以獲得一定的經驗值，這不僅提高了學生的積極性，還能獲得更好的課堂體驗。同時教師提問時可以免去無人回答的尷尬境地，帶來很好的教學效果。

3.師生交流。中職教師平時不僅有上課的任務，還要參加教研與課改，教師和學生之間的交流比較少，很容易造成學生與教師無法及時的交流，一些問題沒辦法很好地溝通，雙方就容易產生代溝。面對這樣的情況，藍墨云班課可以通過手機平臺進行網絡上的交流。如果在英語課后學生預習、復習的過程中遇到了不論是關于英語語法還是英語課文的任何的問題，學生都可以利用平臺上的聊天系統與教師交流，讓老師對課堂上的疑問進行解答，使學生和教師之間很好的交流溝通。

4.課程評價。目前中職英語課程的課時比較少，并且學生的最終成績都是平時成績和考試成績的累加。為了方便教師對學生進行綜合考量、評定，教師可以利用藍墨云班課對學生一學期的表現進行直觀、精準的考核與打分，因為平臺能客觀地反應學生平時的考勤狀況、作業狀況以及發言狀況。屆時，教師就可以結合考試成績給每位同學打分。

三、“藍墨云班課”教學優點

1.平臺操作簡單、便捷。教師在操作使用“藍墨云班課”時，可以把本節課的英語課件和資料通過上傳到網絡的方式讓學生提前進行學習。教師在課前讓學生在藍墨云班課的課堂上尋找資源教學的界面，將資料復制發送到手機上或者是ipad上，學生可以隨時閱讀和學習。教師還能把英語課堂視頻上傳網絡，在網絡上進行播放，學生通過觀看回放，發現自己學習的不足，及時改正。

2.及時反饋信息，功能強大。課堂上，教師通過使用“藍墨云班課”的簽到功能，保證學生出勤率，將他們的注意力從手機轉移到課堂知識上。教師在課堂上提出一個和語法或者課文有關的問題，可以在多媒體平臺上投影每個學生的頭像，并能讓被選中學生頭像出現在大屏幕上。學生積極回答教師提出的問題，并將自己的注意力長時間集中在課堂上，提高學習興趣。教師可以從信息反饋里看到每位學生的出勤情況、預習情況、課程情況、復習情況和課后作業完成等情況。比如在一節課上，教師可以提前把同學遇見的問題和情況進行匯總歸納，在課堂上調整自己的教學目標，對學生進行有針對性的回復或者在課堂上集中講授，進而讓每個學生體會到教師對他們的重視，提高他們學習的積極性。

3.激發學生的學習興趣。如今，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需要，教師作為學生成才路上的引路人，更需要轉變自己的思想觀念，不能再站在高位上，而應與學生平視，教師在課堂上要讓學生變為主導，在知識點上擔當起設計者的角色。在中職英語課堂上，教師通過“藍墨云班課” 讓學生把注意力從別的地方轉移到手機課堂上來，激發學生的學習興趣，讓學生渴望掌握知識點，以此達到學習的目的。

四、“藍墨云班課”的使用心得

“藍墨云班課”是一種面對面的教學方式，它將常規教學和在線教學有機結合。這種混合的教學方式可以激發中職學生學習英語的興趣，讓學生學習英語的主動性不斷提高，學生在課堂上的注意力被吸引，從而達到教學的目的。由于中職學生質量有待提高，因此在教學中有些問題無法用普通的方法進行實際性的教學。“藍墨云班課”的使用可以讓教學輕松一些，教學方法、內容和手段可以得到改變，減少了教學方式單一的現象，但是教師在操作和使用這個平臺時不能過于頻繁。比如說，教師在課堂上向學生提問是可以采用云搶答的方式進行的，但是，如果每節課都采用這種方式提問的話，學生就失去了學習興趣。因此教師可以采用多種平臺和方式進行提問和講授。在教學過程中也可以結合實用的企業文化進行課程講述。比如與學前教育專業的《幼兒英語》、電子商務專業、計算機專業的《計算機英語》烹飪專業的《烹飪英語》等課程相銜接，進行專業化的深入研究，增加課堂的職業質量和職業性。

中職英語教育還需要與歷史文化相結合，在激發學生學習英語興趣的過程中讓學生認識到國外文化的背景、禮儀以及與中國文化的差別。教師通過云平臺上傳課件和資料，向學生傳遞各國的習俗，還可以通過這個平臺解決學生遇到的各種社會難題，讓中職英語能夠更好的服務于社會和經濟，提高學生的實際能力和解決問題能力，保證學生學習到的英語能更好為社會做貢獻。

五、結束語

綜上所述，“藍墨云班課”作為一種網絡的微課資源可以將生活中的各種資源進行選擇、挑選、重新組合和優化，形成一種全新的能夠更加直觀展現教學內容的形式，讓學生體會到網絡教學的新穎，全面激發學生學習英語的興趣和主動性，讓學生能夠更好的參與到英語學習中去。加強學生對課程內容的熟識度和興趣，讓學生在課堂上保持新鮮感，運用互聯網和手機結合的教學方式，調動學生的積極性，讓他們能夠主動的學習和汲取知識。

參考文獻：

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