終身教育框架下中職英語教學研究

【摘要】國際合作與交流的緊密性使得英語教育變得越來越重要，尤其是面臨就業選擇的中職生，需要通過英語學習掌握基本的英語技能與語言能力，以便提升自己的社會競爭力。對此，中職英語教師應該要從終身教育角度出發，保護中職生的英語學習興趣，完善中職生的英語思維與英語能力，使其受益終生。本文將從豐富英語實踐，提升學生語言能力;組織趣味教學，保護學生學習興趣;訓練學習能力，促使學生實現可持續發展三個角度分析中職英語教師應如何落實終身教育理念。

【關鍵詞】中職英語;終身教育;教學分析

【作者簡介】姚紅霞，甘肅省定西理工中專。

客觀來講，我國各個地區的中職生的文化素質普遍低于普通中學生，大多都是在中考中“落榜”的學生，存在學習興趣低迷、學習能力低下等客觀問題。然而，中職英語教師卻習慣性地按照單向的理論灌輸法傳遞英語知識，使得本就不喜歡學習的中職生產生了越來越強烈的厭學情緒。另外，中職教育屬于職業教育，與常規的文化課不同，需要考慮中職生的未來就業需求，所以中職英語教師必須要從終身教育角度出發，引導學生意識到英語知識對自身未來發展可能產生的積極作用，促使學生為了實現自己的人生理想主動學英語。

一、豐富英語實踐

語言學科的基本教育目的便是要培養學生的語言能力，英語課程作為國際性語言的基本教育媒介，更應該以培養中職生的語言能力為首任。對此，中職英語教師要豐富學生說英語、用英語的機會，促使學生在英語學習實踐中形成完善的英語能力，綜合聽、說、讀、寫活動，逐步提升學生靈活遷移英語理論的實踐能力。值得一提的是，針對中職學校的職業教育特點，教師可以結合學生的未來職業需求設計相應的主題應用，幫助學生提前了解各行各業對就業者英語能力的具體要求。

就如在“Ready for your campus life”一課教學中，筆者便要求中職生自行準備一份英語個人介紹，利用本課重點句型“there be”與“主系表”語法結構介紹個人信息，以便其他同學全面了解自己。在英語口語交際活動中，中職生會表露出自己對本課語法知識的了解情況，同時還能通過實踐應用了解英語學科中關于介紹個人信息的相關句型，便于學生在現實生活中利用英語知識完成現實交際任務。待學生打好草稿之后，筆者便要求學生按照學號輪流到講臺上演講，認真聆聽學生發言，積極與學生互動。

二、組織趣味教學

實施趣味教學主要是為了重新喚起中職生的英語學習興趣，讓中職生自愿參與英語學習而展開的一種教學設想。人們常說，“興趣是最好的老師”，只有對英語學科抱有持久的求知欲望，中職生才有可能在畢業之后繼續參與英語學習。所以，中職英語教師應該要堅持寓教于樂的思想，借助娛教資源、英語游戲、英語演講等多種趣味性活動保護中職生的積極學習心理，為中職英語實現終身教育改革營造一個良好的心理環境。

就如在“This is my family picture”一課教學中，筆者要求本班學生每人準備一張全家福，然后在英語課堂上以6人小組互相介紹家庭成員與自己的關系、職業等基本信息，初步應用冠詞、名詞與“the”的具體用法。由于筆者使用了生活資源，很好地消除了學生的陌生感與畏難感，所以學生們的參與度都很高。其中，由于本班學生的詞匯量較少，所以在介紹家庭成員信息時出現了“卡殼”問題。對此，筆者會根據實際情況及時補充英語詞匯量，幫助學生順利完成英語表達。另外，中職生都很喜歡通過看電影、電視用來放松身心，所以筆者會為學生推薦一些能夠提升學生口語能力的英語原聲電影，鼓勵學生以配音、寫影評等方式豐富學生的英語學習途徑。

三、訓練學習能力

傳統的中職英語教學之所以無法實現終身教育，是因為教師將學校教育等同于終身教育，但是知識經濟時代的到來卻意味著中職生必須要有良好的學習能力才能應付層出不窮的新知識、新技術。對此，中職英語教師應該要有意識地訓練中職生的自主學習能力，轉變學生的惰性思維，促使學生在主動學習、合作交流等活動中形成可持續發展的學習能力。

就如在“Every day”一課教學中，筆者便鼓勵中職生以四人小組的形式總結謂語動詞的時態類型，并且根據自己的現實生活選擇相應的時態知識進行英語表達，由此訓練中職生的英語能力與學習能力。雖然中職生的學習能力比較低下，但是他們卻可以羅列出以一般現在時、一般過去時、一般將來時與現在進行時幾種時態為基礎的相關例句，對比例句中謂語動詞形態，由此確定不同的時態結構。由此一來，學生便能油然而生一種成就感與滿足感，真正喜歡上發現式學習活動。

總而言之，在未來的社會發展過程中，人們必須要有“活到老，學到老”的精神才能順應時代發展潮流而實現成長與進步。所以，中職英語教師必須要堅持終身教育理念，從英語知識、學科能力、思維品質等多方面入手，全面豐富中職英語教學內容，促使中職生在實踐與探究中實現長遠發展。

參考文獻：

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