質量目標導向下高校英語教師素質建構

【摘要】質量目標導向下，探索高校英語教師素質的建構策略是當下高校進行師德師風建設的重要方法。據此，本文基于質量目標導向，探究在新時代下如何體現高校英語教師的自身價值和素質建構策略。

【關鍵詞】質量目標導向;高校英語教師素質;建構策略

【作者簡介】張嵐，湖北省隨州職業技術學院。

筆者分析，無論是年輕英語教師還是老一輩英語教師，其專業素質體現在扎實的英語教學理論知識基礎、高尚的師德師風、不怕苦不怕累的教學精神以及勇于進取、開拓創新的治學態度四個方面，而基于質量目標導向，英語教師專業素質的建構策略也需要從這四個方面入手。本文據此進行分析，具體如下。

一、高校英語教師的專業素質的內容

1.扎實的英語教學理論知識基礎。這是高校英語教師專業素質中最基礎、最重要的組成部分，也是成為一名合格英語教師的第一步。日常教學中，高校英語教師具備扎實的英語教學理論知識基礎，共有如下兩點表現：第一，具有先進的教育教學理念，能夠擺正自己的教育教學方向;第二，具備科學的教育教學方法，能夠激發學生的學習興趣，燃動課堂氣氛。

2.高尚的師德師風。作為現代化專業的英語教師，高尚的師德師風是所有高校英語教師都應該具備的，這也是時代發展對高校教育工作者提出的必然要求。日常教學中，高校英語教師具備高尚的師德師風，共有如下兩點表現：第一，愛生如子，極力維護學生的身心健康;第二，樂于奉獻，懂得付出，并堅守作為一名教師的道德底線。

3.不怕苦不怕累的教學精神。作為一名合格的英語教師，應在從事教育工作之前就做好打持久戰、苦戰的心理準備，而且在正常情況下，每一名高校英語教師都擁有強健的體魄和頑強的毅力，足以應對又苦又累的教育工作。日常教學中，高校英語教師具備不怕苦不怕累的教學精神，共有如下兩點表現：第一，能夠適應繁重復雜的教學工作，按時完成教學任務;第二，在完成本職工作之余仍可與學生打成一片并幫助其提高英語核心素養。

4.勇于進取、開拓創新的治學態度。作為一名合格的英語教師，勇于進取、開拓創新的治學態度也是必不可少的，它有助于教師發展自身事業繼而實現個人價值。日常教學中，高校英語教師具備勇于進取、開拓創新的治學態度，共有如下兩點表現：第一，充足的教學信心，能夠應對所有的教學困難;第二，較強的教學創新力，對教學思想、教學方法等均有自己的獨到見解。

二、質量目標導向下高校英語教師素質的建構策略

1.加強教育理論和技能培訓力度。（1）教育理論培訓——以人為本的教學理念。隨著新課改的不斷推進，以人為本的教學理念已成為主流的教育教學理念，作為高校英語教師，必須要認真學習和實踐這種教學理念。所以，學校一定要加強教育理論培訓，讓所有的高校英語教師深入學習人本教學理念，認識到學生的主體作用。（2）教育技能培訓——科學的英語教學方法。科學的英語教學方法有很多，例如興趣教學法、項目教學法、導學互動教學法等等，無一例外，這些教學方法以人本教學理念為基礎，實操性都非常強。所以，學校一定要加強教育技能培訓，采取“課外學習+教學實踐”的方式教給高校英語教師科學的英語教學方法。

2.加強學校師德師風建設力度。（1）加強學校黨建工作。首先，黨作為中華民族的領導者，對教師擁有較強的領導力，主要包括領導教師努力做學問，促進其在教育事業上的發展，以及領導教師努力提升自我修養，擁有高尚的品德;其次，黨建工作將深刻影響身為黨員的教師的職業道德，而部分作為黨員的教師可對其他教師起到榜樣示范作用，并在其宣傳下黨建工作的影響范圍將越來越廣。（2）強化思想認識，勇扛教育大旗。“百年大計，教育為本”，教育作為最重要的國家事業，應當引起每一位高校英語教師的高度重視。所以，學校要經常組織關于“何為教育”“如何搞好教育事業”的座談會，讓高校英語教師在會中汲取營養，從而強化其思想認識，培養其責任心，勇扛教育大旗。

3.加強精神教育力度。（1）榜樣教育。榜樣教育的作用是為各位高校英語教師樹立“精神標桿”，即使其跟隨“精神標桿”的步伐在教育道路上不斷前進。學校要進行榜樣教育，首先要通過教師綜合測評選出榜樣，然后再向各位高校英語教師宣傳其先進的教育事跡，并鼓勵教師“見賢思齊”。（2）精神激勵。精神獎勵即通過發放錦旗、榮譽稱號等方式對高校英語教師進行獎勵，對激發其工作熱情具有非常大的作用。學校在進行精神激勵工作時，一定要與老教師區別開來，從高校英語教師的工作情況、心理特點、工作期望出發，制定科學的精力激勵策略。

4.加強現代化個人素質教育培訓力度。（1）培養教師的教學信心。教學信心是教師個人素質的重要體現，表現為在實際教學過程中能夠以積極、平和的心態對待教學工作。因此，學校要通過現代化個人素質教育培訓培養教師的教學信心，重點培養其樂觀、積極、開朗的生活態度。（2）培養教師的創新能力。教師的創新能力包括創造力、想象力、執行力等等，這和教師的個人素質高低有著密切關聯。因此，學校要通過現代化個人素質教育培訓培養教師的創新能力，重點培養其在教學思想、教學方式、教學內容上的創新能力。

三、結束語

綜上所述，加強教育理論和技能培訓力度、加強學校師德師風建設力度、加強精神教育力度以及加強現代化個人素質教育培訓力度是提高高校英語教師專業素質的“四步關鍵”，而隨著現代教育事業的不斷發展，教育領域中針對高校教師的素質培養問題也有很多很好的見解，廣大高校英語教師要在認清自我情況的基礎上查漏補缺，積極學習以達成預期的成長目標，從而成為現代教育事業所需要的高素質、高水平教師。

參考文獻：

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