高中教學(xué)中利用英語(yǔ)閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育探究

【摘要】新形勢(shì)下，素質(zhì)教學(xué)理念和新課程教學(xué)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，教師在開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展閱讀教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文教育質(zhì)量，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作提出了一定挑戰(zhàn)。如何在高中教學(xué)中利用英語(yǔ)閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是值得思考的問(wèn)題，基于此，本文展開(kāi)了研究分析。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);英語(yǔ)閱讀材料;人文教育;研究探尋

【作者簡(jiǎn)介】陳曉晶（1984.10-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱市第三中學(xué)英語(yǔ)教師，碩士研究生，一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從基本的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向多樣化和深度化的人文素養(yǎng)教育，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果提高都具有十分重要的作用。本文結(jié)合高中教學(xué)中利用英語(yǔ)閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育展開(kāi)了研究分析，具體闡述了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力等教學(xué)方式和重點(diǎn)，希望對(duì)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)

當(dāng)前形勢(shì)下，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)其工具性功能往往高于人文性功能，尤其是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響下，往往更多的是注重基于考試大綱要求來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)思想往往導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)難以有效提高，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合全面發(fā)展，基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)往往忽略了人文素養(yǎng)的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的人文知識(shí)和素養(yǎng)難以有效感知。部分教師明確人文教育的重要性，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)工作較為繁重，課堂教學(xué)實(shí)踐有限，難以綜合系統(tǒng)的開(kāi)展人文教育，僅僅是簡(jiǎn)單的進(jìn)行提示或者是表面性的進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果也并未進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的人文素養(yǎng)意識(shí)。所以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視人文教育，綜合系統(tǒng)的對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)知識(shí)進(jìn)行分析，尤其要明確英語(yǔ)語(yǔ)言交流功能和人文功能間緊密聯(lián)系，只有把握人文功能和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)間的重要關(guān)系，才能夠更好的在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育。教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將人文素養(yǎng)教育融入到課堂教學(xué)中，有針對(duì)性的讓學(xué)生理解和感悟人文素養(yǎng)教育的意義和重要性，并將人文教育落實(shí)到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠在掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受到人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)大綱知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含的深厚的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生感悟到文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。開(kāi)展人文素養(yǎng)教育，教師要明確情感教育的重要性，尤其要抓住學(xué)生的情感認(rèn)知，幫助教師開(kāi)展更加高效的人文素養(yǎng)教育。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不同的閱讀材料往往包含更加多樣化和深厚的素養(yǎng)，教師要加強(qiáng)閱讀素材作者和學(xué)生之間的情感聯(lián)系，借助多樣化的手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到學(xué)生形成情感共鳴的效果，從而促進(jìn)學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)。

在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，將人文素養(yǎng)教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中。比如教師可以借助情景導(dǎo)入的方式來(lái)進(jìn)行人文素養(yǎng)教育。通過(guò)不同的話劇和短劇等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的情感體驗(yàn)，更加深入具體的感悟到其中蘊(yùn)含的思想情感和態(tài)度體驗(yàn)。另外通過(guò)這種角色扮演的形式，可以讓學(xué)生借助語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言及神態(tài)等方面來(lái)加深對(duì)思想情感的認(rèn)識(shí)，更好的感悟出其中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，從而讓學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)不僅要向?qū)W生教授基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)要向?qū)W生進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)和教學(xué)，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要意義就是能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)素材的閱讀理解能力，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)詞句和段落中蘊(yùn)含深入含義的理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成綜合上下文和全文以及段落語(yǔ)句間進(jìn)行系統(tǒng)分析和理解的能力，從而更好的理解閱讀素材中蘊(yùn)含的思想情感和態(tài)度。另外一方面，英語(yǔ)閱讀是綜合英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和人文知識(shí)，學(xué)生不僅要能夠掌握英語(yǔ)素材中的字詞句的表面含義，同時(shí)還要學(xué)會(huì)把握和理解閱讀素材中蘊(yùn)含的人文氣息，其中就包括作者的性格特點(diǎn)和思想情感以及寫(xiě)作態(tài)度等方面的內(nèi)容，只有從基本的語(yǔ)言知識(shí)和人文知識(shí)進(jìn)行理解和把握，才能夠更好的感悟到閱讀素材中蘊(yùn)含的真實(shí)含義。相同的語(yǔ)句在不同的段落中表現(xiàn)的含義是不同的，所以學(xué)生要養(yǎng)成綜合上下文和相應(yīng)的文化背景來(lái)把握文字內(nèi)容，從而不斷提高自身的人文素養(yǎng)，也能夠有效提高實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的人文素養(yǎng)教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了有效開(kāi)展人文素養(yǎng)教育，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將人文教育融入到課堂教學(xué)中，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，以此來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提高的效果。

參考文獻(xiàn)：

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