試析提高初中英語課堂教學效率的有效方法

【摘要】初中英語教學時常面臨著學生聽課狀態消極的問題，許多教師想方設法地提高教學質量也沒有取得可觀的成效，為了改變這一現狀，教育工作者從各方面入手做出了不少的努力，積極尋找提高初中英語課堂教學效率的有效方法。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;教學效率;有效策略

【作者簡介】高士青，江蘇省淮安市順河鎮初級中學。

引言

時代迅猛發展，日益國際化的當今對英語水平的要求也越來越高。在我國大部分的初中英語教育中都存在著大同小異的問題：學生學習英語的興趣不高;教師的教學方法枯燥單調;英語課堂氣氛薄弱;學生課業壓力過大自暴自棄……一系列的原因都或大或小地阻礙了初中英語教學的發展。但隨著教育的進步、科技的創新，多媒體技術和網絡教學手段已深入教育領域，在教學中的應用越來越普遍，初中英語教學也應當及時引入先進的教學手段，重新打造英語課堂，創新英語教學模式，實現高效的英語課堂教學。本文就如何提高初中英語課堂教學效率進行了分析和論述。

一、多角度分析初中英語課堂現狀

首先，從學生的角度進行分析，有兩個重要原因牽絆了學生學習英語的腳步。其一是過重的學業壓力。眾所周知，初中新增了課程，又面臨著中考，無論是學科的數量還是作業的數量，對學生而言都是不小的負擔。面對這樣一種境況，有的學生選擇迎難而上多科齊抓，有的學生則選擇破罐子破摔、自暴自棄。其二是由于小學教育水平的不同，有的學生自幼接受了英語教育，而有的學生進入了初中才正式接觸這門學科，這也導致學生之間的不平衡狀況，容易擊垮部分學生的自信心，導致課堂教學效率低下。其次，從教師教學的角度進行分析，最主要的原則就是受應試教育的局限，部分英語教師仍沿用傳統的教學方法，導致課堂索然無味，一味地灌輸式教育顯然已經很難得到預想的效果。最后，要想提高初中英語課堂教學的效率，就應當“對癥下藥”，從以上幾個方面入手。

二、提高初中英語課堂教學效率的有效方法

1.轉變教學理念，激發學生的學習興趣。提高課堂教學效率的首要目標就是激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生總主觀上自愿地參與到課堂當中，實現課堂的高效教學。因此，教師必須要轉變教學理念，以人為本，把學生放在課堂的主體位置，引導學生融入到課堂之中。傳統的英語教學無非是讓學生記大量單詞、背大量短文、死記硬背各種句型句式以應對考試，在教學時，英語通常被系統化、模式化，但其本質還是在于讓學生通過學習去擁有對英語的基本認識和了解，從而適應高速發展的時代，實現多語言的交流，所以，在教學過程中，教師不能只以應試為目的，而應當以提升學生的英語素養、提高學生的英語寫作能力以及英語表達水平等為主要目的展開教學。

2.利用多媒體技術，調動學生課堂參與積極性。教師可以利用多媒體輔助教學，多媒體輔助教學集圖像（Graph）、動畫（Animation）、音頻（Sound）、文本（Text）等于一體，具有多種多樣的表現形式，方便課堂語言輸出，能夠抓住學生的注意力，及時將學生帶入到課堂之中。如在學習“our hobbies”這一章節時，教師可以將各式各樣的興趣愛好以圖片和動畫的形式展現在多媒體上，播放給學生看，吸引了學生的注意之后，教師再引導學生深入學習句型結構、語法結構等，如此一來，學生更容易接受課堂，更愿意參與到課堂之中。在課堂上，教師要合理利用多媒體技術來輔助教學，以此加深學生對語言的理解程度，加深語言學習的印象，提高學生的學習效率和接收能力。教師還可以利用多媒體技術打造情境課堂，根據學生的年齡特點和心理特征，依據教材內容，創設適當的情景，激起學生的學習情緒，引起學生的情感共鳴。教師圍繞相關的教學內容營造出相應的教學氛圍，設置一個與教學內容相關的主題，將學生從一開始就帶入到氣氛之中，通過設置情境，教師可以有效調動學生的積極性，在此基礎之上，教師再根據學生的個體差異性設定問題，激發學生分析和回答問題的熱情，使學生的主觀能動性得到最大限度地發揮。

3.利用微課，培養學生自主學習能力。自主學習能力的培養關系到學生是否愿意從主觀上接受英語學習，英語課堂效率之所以不高主要原因在于學習主體的懈怠，為此，教師可以利用先進的微課技術，培養學生自主學習的能力，以提高課堂教學的質量和效率。微課作為近幾年興起的教學手段，有著其不容小覷的優勢，它是一種以短視頻的形式，在五至十分鐘的播放時間內將教學計劃、教學內容、重點知識以及難點進行集中講解的新型教學模式，既適應了素質教育的要求，又體現了與時俱進的教育理念。教師可以利用微課技術把英語課堂內容上傳至互聯網，這一方法主要有兩大作用，一是針對學習成績較好的學生便于在課后鞏固記憶、反復練習;二是針對學習成績較差的學生便于在課后抓住機會查漏補缺、提升自我。微課實現了教師與學生同平臺的交流互動，學生可以隨時隨地地借助電子設備觀看教學視頻，在自由的狀態中自主地思考、分析和解決疑問，在觀看的過程中反復加深記憶、鞏固知識。這既給了學生自主學習的機會，又鍛煉了學生合理分配課后時間的能力，學生在課堂上及時做好筆記后，于課后再進行鞏固記憶，有助于打牢基礎、加深印象。此外，教師還可以利用微課給學生布置學習任務，為了避免學生過于依賴先進的科學技術，教師應當鼓勵學生在課堂上認真記下重點，然后在每一節微課上講解一些新知識，學生在線寫下批注和感悟反饋給教師，這樣一來學生既能夠將課堂上的知識鞏固一番，又能夠增強自身的積累，教師也能夠及時掌握學生的上課情況，便于制定更為合理詳細的課堂計劃。

三、總結

總而言之，要提高初中英語課堂教學效率，需要教師及時轉變教學理念，掙脫傳統應試教育的束縛，尋找最適合現今學生的教學方法，了解學生的學習情況，針對性地教學，打造合理高效的課堂，調動學生的積極性和參與意識，高質量地完成每一次教學。

參考文獻：

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