農村初中學生厭學情緒的社會歸因及對策

楊杰洪

摘 要：初中生處于個體身體和心理發展的黃金時期，此時價值觀還未完全形成，判別能力還較弱，很容易被社會中不良的因素所影響，從而導致厭學情緒。本篇文章通過從整體的社會風氣與用人制度，以及如今的大眾媒體方面對農村的初中生的影響著手分析，從而提出相應的對策，希望有助于解決厭學情緒的滋生，使農村的初中生能夠健康的成長。

關鍵詞：農村 初中 厭學 對策

對于農村的初中學生，他們的厭學情緒是在很多因素的共同影響下形成的，由于當今社會發展的步伐不斷加快，面臨的社會的環境相比以往也更加的復雜，使得對中學生的身體和心理健康造成了很負面的影響。所以，必須對導致學生產生強烈的厭學情緒的社會因素進行分析，并且尋找相應的解決措施，從而幫助學生擺脫這類負面影響，逐步改變厭學心理。

一、社會歸因

1.社會風氣與用人制度

伴隨著社會發展的步伐不斷加快，人們的經濟壓力也逐步增大，特別對于農村青年，大多青年都不愿意再回到農村去，而希望在城市扎根，但城市生活壓力大，像買車買房這些問題都使得社會形成了一切為了物質的不良風氣，而對于農村的初中學生，在隨機選取我校100名初中生進行采訪的過程中發現，有78名都認同或者傾向于讀書無用的想法，這類想法使得學生對于學習的熱情大大降低，而社會上主要用錢來評價一個人的現象，使得學生們更加不愿意再待在學校讀書，反而提早的進入了社會之中，。

另一方面，社會上出現了人才需求和供給上的矛盾，這是由于相應的人才選拔方面的制度不完善，其主要表現在：一是用人單位在人才方面的選拔對于人才的要求越來越高[1]，不僅想盡早的招聘到剛剛畢業的優秀人才，又想這些應屆生能有十分豐富的工作閱歷，這顯然是不現實的。二是實際上擁有技術的專業人才又不斷減少。這是由于我國的人才選拔制度以考試成績作為選拔標準，初中教育的目的主要是為了能上一個好的高中，而高中則希望借由高考上一個好的大學，特別是在農村，由于出人頭地的機會更少，因此對考試成績看的更加重要。在2018年10月對我校30名老師的調查中發現，受到如今的高考制度所影響，分數對老師教學目標的影響超過了九成，因此，相對應的農村學校的初中教育則并不關注學生是否全面發展，而是關注學生的成績如何，如此導致了學生高分低能的現象數不勝數，并且在初中教學中，這樣單一的教學目標，使得課程內容也相當的枯燥，師生都是為了應付考試而教授和學習，無法讓學生實現個體的個性發展，也無法發揮老師們的創造力，老師創新力被限制了，學生的好奇心也無法滿足，對學習的熱情也提不起來，最后慢慢產生了厭學的情緒，并且學生和學生之間相互影響，使得校園厭學情緒更加濃厚。

2.大眾傳媒的錯誤引導

大眾傳媒作為一種信息載體，通過傳統的書刊雜志，以及當今的電視、手機、網絡等對各類信息進行傳播，而隨著科技的不斷發展，即使是現在農村的初中學生，平常也很容易受到網絡和手機的影響，并且影響越來越大，以我校初中六年級學生為例，超過79%的學生稱能夠接觸到網絡和手機，且56%的學生每天都有使用手機，32%一周能使用3次以上，剩下的11%一周能使用1次，不接觸手機的情況幾乎沒有。而像大眾傳媒各種載體中的信息由于量太大，對信息的監督把關制度并不健全，使得許許多多不良信息影響到辨別能力較弱的初中生身上。在如今的網絡上，相關的從業人員因想獲得極高的下載以及點擊率，無底線無節操，傳播低俗的信息，使得青少年被毒害，心思沒放在學習上，甚至于最后放棄學業，走上了錯誤的道路。另一方面，現在的信息十分追求新鮮度，因此并不注重質量如何，有些為了獲得高的點擊率，偏重于對娛樂信息的采集，使得整個社會的價值觀都被影響，甚至有的對事實故意歪曲、自己編造謊言，制成各種假新聞，這些對認知判別能力還很弱的青少年在他們的三觀形成過程中造成了極壞的影響。

二、相關對策分析

1.社會風氣與用人制度方面

1978年以后，我國發現了精神和物質文明的建設重要性[2]，并且提出了相關的發展方面的理念，然而40年過去了，我國的精神和物質文明這兩個文明的建設還未能進入同一個發展的階段，在相關的普查中發現，我國教育領域受到社會的不良影響已經高達八成。如今，隨著我國經濟發展步伐的不斷加快，在國際上的地位逐漸升高，必須更加注重人們精神文明方面的建設，讓社會形成尊重知識和人才的良好風氣，同時，還要引導用人單位完善各種用人制度，使得每個人都能夠在自己的崗位上發揮他的能力，減少直到破除在人才聘用方面的各種不合理的限制，消除各種存在的不平等關系和待遇，如此才能既減輕用人單位在招聘時存在的風險，也減少就業人員的頻繁流動，使得大家都能夠熱愛自己的崗位，發揮自己的實力，從而使得社會形成良好的風氣。

2.大眾媒體方面

對于大眾傳媒方面，需要政府發力，通過政府的正面積極的引導監督，使得大眾媒體能夠傳播正能量，而不會傳播各類不良信息腐蝕青少年的心靈。這必須對從業于大眾傳媒的人員的專業就思想素質進行嚴格的把關，杜絕心思不純，三觀不正的人發布不良信息影響青少年的生活。特別是對于在農村中生活的初中學生，看電視、手機都是當今青少年生活娛樂中必不可少的一部分，如果這些信息載體上面總是充斥著不良的信息，那么缺乏判斷能力的青少年很容易被影響。當今社會，對于各種信息的傳播難以實現有效的監管，除了政府進行發力以外，相關傳播發布信息的單位也必須主動承擔起社會責任，過濾掉不良的信息，發布正能量的信息，從而幫助初中學生價值觀等三觀的建立。

結語

綜上所述，由于農村中的初中學生厭學原因如此復雜、厭學后果如此可怕，必須重視影響初中生厭學情緒的產生的各種社會因素，由于社會風氣無法短時間就有所改觀，因此必須政府和相關的組織，必須每個人都營造良好的社會風氣而努力，同時規范網絡信息的傳播，正確使用大眾媒體，使其為青少年的健康成長助力。由此，才可以降低甚至消除農村中初中生的厭學情緒，實現個人的健康發展。

參考文獻

[1]馬嵐.農村初中學生厭學情緒的社會歸因及對策探討[J].考試與評價，2016，（10）：156.

[2]姜大禹.農村初中學生厭學情緒的思考[J].中外交流，2017，（12）：242.