新課改下初中語文教學中的情感教育研究

李璟

摘 要：在新課改的大時代背景下，中學語文教學中情感教育的地位占比越來越大，這并不僅僅是新課改的影響作用，而且是九年義務教育標準的要求，明確提出了當今是以素質教育為主，除此這也是中學語文的發展趨勢。因此本文從當今初中語文教學中情感教育的現狀出發，提出了可行性的建議，來促進新課改下初中語文教學中情感教育的進行。

關鍵詞：初中語文 情感教育 教學

一、情感教育的定義

所謂情感教育，也就是指根據心理學與教育學理論展開相應的語文教學活動，它是初中語文的一個重要組成部分。這里的要求就是將學生的學習成績，與學生的學習態度、學習情緒等協調起來，綜合發展，將學生的主觀能動性調動起來，從而提高教學質量與教學效率。^[1]

初中語文教學中的情感教育就是學生在語文學習過程當中，中學語文教師通過多元化、多形式的教學手段，將自身和課本中的情感傳遞給學生，從而使教師、學生、書本形成一個良好的情感交流路線，并融合統一，使學生在掌握知識的同時感受到豐富的情感，從而引發共鳴，營造出和諧的課堂氛圍。^[2]

二、新課改下初中語文情感教學的有效措施

1.增強教師的專業素質

教師，在教學中充當著引導學生的角色，引導作用十分明顯。而教材文本所蘊含的情感是由教師挖掘出來，然后經過個人細細的體味、把握，再轉化為更形象、更具體、更通俗易懂的情感表達出來。情感的體現往往是在語句的停頓、重讀、輕音而表現出來，這里就需要教師加強自身的專業素質訓練，普通話是一定要過二甲的，只有清晰、流利的語言，才是情感表達的前提。試想一位教師普通話都沒有過關，這在情感表達上是十分不利的，帶著濃烈的地方方言口音來表達情感，這會使學生容易走神，進入不了情感的這個狀態，就更不用說起到情感教育的作用。我們這里所講的情感教育是建立在正確的感知情感的前提下，只有豐富、充沛的情感表現，才能夠感染他人，才能夠起到情感教育的作用。所以教師在課余的時間要加強自身的朗誦與演講的訓練，多聽一些優秀的朗誦視頻，去模仿別人，去學習別人的優點，從而轉化為自己內在的優勢，然后再運用到課堂教學中。聲情并茂的情感教育更加能夠打動人心。教學亦是如此。

2.教師要加強對教材的研究

教師備課有一項十分明確的要求，即三備，也就是備教材、備學情、備學生。先看備教材這一種，傳統的教學方式中，教師往往都只是備教材，從而忽略學生與學情，這個方面我們先不細談。我們這里只談備教材，傳統的備教材就僅僅只是備課本內容，教師只是單獨的把握教材的表面知識點，沒有很好的將知識點與生活聯系在一起。針對這一現象，對教師提出的要求就是要加強對教材的把握，這里的把握并不僅僅是熟悉教材，并不僅僅是將每篇課文的內容熟悉就好。這里的鉆研教材是指教師要將教材中的情感把握準確，當然把握準確只是一個前提，教師要具有與時俱進的精神去解讀教材情感，要越讀越新，要具有時代意義，要具有現實意義。隨著時代的進步，經濟的快速發展，人們的思想觀點也在發生變化，價值觀也在發生改變。那對于教材中的情感解讀也要隨著時代進步，而及時做出改變?，F在許多人常說與現在的學生孩子們代溝太大，交流不了，溝通不了，我們總是一味的去責怪現在的學生太過于標新立異，沒有以前那些時代的純真與簡樸。但是換位思考一下，現在的學生們也如我們一樣，無法理解我們的世界。如今這個世界在以我們想不到的速度快速的前進著，我們只有擁有一顆永遠年輕的心，才能夠跟上時代的步伐與節奏。因此，對于教師而言，要時刻與這個世界保持密切的聯系，要學會用新的眼光去發現教材的新情感，要越讀越新。

3.創設和諧的情感教育氛圍

情感的渲染，往往少不了好的環境襯托。試想在一個亂糟糟如菜市場一般的課堂上，能順利的進行情感教育嗎？答案是否定的，我們只有在和諧、安靜的課堂氛圍里，才能夠較為順利的去進行情感教育。因為，人只有在比較平靜的情況下，才比較能夠專心致志的去聆聽他人的語言，從而讓他人的語言進入自己的內心。那么和諧的課堂氛圍如何創造呢？這里的首要條件就是師生之間平等的溝通與交流，我們只有用一顆充滿愛的心去接觸學生們，平等的與他們交流溝通，這樣學生們也才會愿意相信我們，從而對我們敞開心扉，以至于達到雙方的和諧，也就是互相尊重的局面，只有相互尊重的時候，雙方才會靜下心來聆聽對方的聲音。在創設和諧的課堂氛圍的基礎之上，才更有利于情感教育的進行。^[3]

4.開設情感教育講座

情感教育并不僅僅只依靠語文課堂來進行，如果僅僅只依靠語文課堂來進行，那么收到的效果有可能很小。所以我們在保證中學語文課堂中情感教育正常進行的同時，也要去適當借助外在的資源來促進語文課堂中情感教育的進行。比如適當的召開一些情感教育的主題講座，豐富學生的情感體驗。因為，情感教育的對象如果本身就具有十分豐富的情感體驗，這樣更能促進中學語文課堂上情感教育的進行。

5.多種形式增強學生情感感知能力

從古至今，教與學是密不可分的，也就是說教師的教在與時俱進，積極改變的同時，學生也要及時作出改變，增強自身的情感感知能力。首先是可以通過大量閱讀一些情感十分充沛的書籍，像《情感教育》，以及冰心的一些著作，通過閱讀大量書籍來增強自身的情感感知能力。只有學生本身具有十分充沛的情感感知能力，教師的情感教育才能更加容易的進行、施展開來。再者，課堂上也可以適當增加一些關于情感體驗的實踐，像主題演講，課前三分鐘的主題演講等等，這些小活動在很大程度上能夠增強學生的情感感知能力。

結語

情感教育是新課改背景下的必然要求，同時也是中學語文發展的必然趨勢，在九年義務教育標準中也是明確規定了要加強學生的素質教育，加強學生的聽、說、讀、寫等方面。而且情感教育是一個漫長的過程，并不是立即就可以收到成效的教育方法，因此我們要緊跟時代的步伐，時刻更新自身的教學觀點，從而促進情感教育的更好進行。當然，這并不僅僅只靠教師的改變便可以達到要求，而是需要師生共同合作，一起去探究，一起去學習。

參考文獻

[1]陳小麗.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].好家長，2016，（51）.

[2]田素霞.新課改背景下初中語文教學中的情感教育[J].新課程研究（下旬刊），2016，（12）.

[3]趙殿俊.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2016，（95）.