淺談小學英語中年級閱讀興趣培養

【摘要】隨著現代資訊媒體迅猛發展，人們習慣了通過現代化媒體軟件進行閱讀。隨著國際化發展加快，英語閱讀的重要性意義更加突出。英語課堂教學中發現很多小學中年級學生英語閱讀興趣比較缺乏。本文通過深入研究，歸結出了小學英語中年級閱讀興趣培養的有效策略。

【關鍵詞】英語;閱讀;興趣

【作者簡介】錢衛文，江蘇省常州市武進區戚墅堰實驗小學。

在英語課堂學習中，學生通過系統深入閱讀可以豐富學習資源，使知識視野更加開闊。并且在詞匯量逐漸增多基礎上，更好豐富語言知識，加強英語國家的歷史文化和風俗習慣的了解。良好的閱讀能力更是小學中年級學生英語聽、說、讀、寫能力中所必須具備的技能。新的小學英語課標對小學中年級學生英語閱讀能力提出了更高明確要求。可是在英語課堂教學中，很多教師依然習慣對學生進行英語聽力的教學，而往往忽視對學生進行閱讀能力地訓練培養，特別在詞匯和英語應用對話教學中更是缺少閱讀內容地課前滲透，對學生課外閱讀輔導的實效性也不強。

在課堂閱讀中，很多學生面對難于理解的生詞，習慣依靠老師來講解引領，這對學生閱讀興趣培養和主動閱讀習慣提高極為不利。面對小學中年級學生英語閱讀興趣缺乏現狀，如何采取有效措施激發他們閱讀興趣，提高主動學習意識，成了當前小學英語教師教學實踐所要解決的突出問題。

一、引發小學中年級學生英語閱讀興趣的因素

興趣最好的老師，是學習知識技能的主要動力。學生具備積極主動學習興趣可以使學習過程變得更加輕松愉快，進而促進學習效果提升。實踐研究證明，引發小學生閱讀興趣的主要因素可以歸納為以下方面：

1.符合學生學情的教材可以促使學生主動閱讀。小學英語教材選取的閱讀材料內容要充分符合學生的認知水平和年齡特點。如果閱讀材料內容難度過高或者情節枯燥抽象，學生很自然會失去閱讀了解興趣，更無助于他們閱讀能力的提高。

2.教師的情緒感染是激發學生閱讀興趣關鍵。為提高教學效果增強課堂感染力，課堂上老師都會盡最大能力喚起學生對講解知識內容的興趣，因此小學英語閱讀開展中更需要老師通過情趣化課堂情境創設來調動學生時刻保持飽滿的情緒，積極主動地參與課堂上的閱讀思考。課堂上教師良好的閱讀方法指導和有效方式貫徹，可以使學生逐步掌握閱讀技能，養成良好英語閱讀習慣。

3.學生保持好奇心和成就感可以提高英語閱讀質量。學生在知識學習理解中擁有一定好奇心是形成閱讀興趣主要因素。學生只有在一定好奇心驅使下，才能進行積極有效探索實踐，從而獲得預期成果產生一定成就感。

4.良好的閱讀環境可以提高學生閱讀興致。良好的閱讀環境不但能營造出溫馨和諧、整潔美觀氛圍，還可以使學生產生良好閱讀動機，進而主動參與到閱讀感受之中。生動活潑，富有激勵性的閱讀環境可以使學生時刻保持興奮狀態，進而比較容易激起閱讀興趣。

二、小學英語中年級閱讀興趣培養有效方式

小學英語中年閱讀教學需要學生養成良好的英語閱讀習慣和讀寫興趣，促進學生英語綜合運用能力發展提高，為小學生未來良好發展奠定堅實基礎。由此可見，在小學中年級階段學生形成濃厚閱讀興趣，對于英語知識內容學習具有重要促進作用。綜合分析影響中年級小學生閱讀興趣的原因，提出以下小學英語中年級閱讀興趣培養方式建議：

1.掌握中年級小學生的心理特點初步培養閱讀興趣。在閱讀指導過程對中年級小學生的認知水平和閱讀心理進行充分了解十分必要。中年級小學生來比較樂于掌握了解新知識新技能的，并且十分渴望掌握閱讀技能。但是他們的抽象意識還處于發展形成階段，所以比較喜歡閱讀配有插圖的書籍和故事情節較強的章節內容。因此，教師在指導學生進行英語課文閱讀中就要設法做到：文字和思想的統一;形式和內容的整合;部分和整體的統一。

在英語閱讀教學中，教師要明確英語閱讀教學的真正目的，努力提高學生閱讀動機。在閱讀指導中教師要有目的性向學生闡述英語閱讀的重要性。使學生深入領會進行充分英語閱讀對自身學習效果提高的意義。在每次閱讀開展前，教師都要使學生明確本次閱讀的主要目的任務，進而使他們意識到雖然英語閱讀具有一定困難，但是熟練掌握這門語言后可以為以后的學習生活帶來很多方便，為自己未來發展提供更廣闊前景，從而使學生增強英語閱讀興趣。

2.創新英語閱讀方式促進閱讀興趣提高。小學英語教材一般是由詞匯、對話和語篇三個板塊構成的。教師必須認清教材內容的編排意圖，在閱讀教學中力圖使學生全面接觸話題討論各部要素，并進行針對性地聽、說、讀、寫能力提高訓練。并且要隨著課堂教學發展，逐步增強話題內容鞏固強化，最終使學生潛移默化地提高閱讀能力。

3.創設和諧英語閱讀環境提高閱讀興趣。課堂教學中，教師還要積極創設具有一定興趣的情境內容來幫助學生理解閱讀內容。在閱讀指導中教師要運用節奏明快的朗讀速度來引發學生閱讀興趣。課堂上教師還要善于采用先進的多媒體技術手段，創設出生動的課堂情境來吸引學生學習注意力，改變原本枯燥乏味的閱讀氛圍，增強學生英語閱讀的興趣，進而促進小學中年級學生英語閱讀能力發展提高。

在英語教學中，教師首先自己要保持閱讀熱情。課堂上教師如果以飽滿的精神狀態出現，可以起到有效維持學生參與閱讀興致作用。當學生發現自己和老師的契合點后，就會形成自然和諧的閱讀氣氛，在自己喜歡的閱讀故事和方式中，自然提高閱讀興趣。

三、結語

實踐證明，小學中年級學生英語閱讀能力的發展形成不是一蹴而就的，教師要善于通過教學實際情況靈活地采用各種方式有效激發閱讀興趣，促進英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]潘巧紅.淺談小學英語學習興趣的培養[J].未來英才，2015，10.