【摘要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷深入以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展,我們?cè)絹碓搅?xí)慣通過手機(jī),電腦等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備了解世界各地的熱點(diǎn)和新聞。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高了我們的生活的便捷度,但隨之而來的卻是我們?cè)絹碓搅?xí)慣的網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式。便捷,簡(jiǎn)短,散碎的碎片化知識(shí)提高了我們碎片化時(shí)間的利用率,開闊了我們的眼界。可是,碎片化閱讀真的就沒有任何弊端了嗎?作為進(jìn)入一所好大學(xué)浴血奮戰(zhàn)的高中生,碎片化閱讀在很大程度上節(jié)約了學(xué)生們的時(shí)間,在最短的時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)了他們的見識(shí),可是卻造成了學(xué)生缺乏思考的慣性思維,極大了影響了學(xué)生寫作能力的提升。本文從網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀產(chǎn)生的原因出發(fā),分析了當(dāng)下高中生寫作能力的狀況,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀對(duì)高中生英語(yǔ)寫作帶來的影響作出了分析。
【關(guān)鍵詞】碎片化閱讀;高中生;英語(yǔ)寫作;影響
【作者簡(jiǎn)介】張卉,吉林師范大學(xué)。
一、網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀產(chǎn)生的原因
在這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展高度繁榮的時(shí)代,人們的生活壓力,工作壓力越來越大,生活節(jié)奏越來越快,上班族還是每天朝九晚五,公司家庭兩點(diǎn)一線。學(xué)生黨們學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,學(xué)習(xí)壓力越來越大,為了挺進(jìn)一所好的大學(xué)拼的頭破血流,學(xué)校,食堂,家庭三點(diǎn)一線。大家都似乎特別忙,沒有時(shí)間休息,沒有時(shí)間讓自己慢下來好好享受生活,更別提能有時(shí)間靜靜地享受一本書的時(shí)光。所以,大家只能忙里偷閑,在上班的空隙,下班等公交車或者坐地鐵的時(shí)間,吃個(gè)午飯的十多分鐘里,掏出手機(jī)快速地瀏覽一下當(dāng)天的新聞熱點(diǎn),或者刷刷娛樂八卦稍微放松一下。每天天黑了才能回到家,全心全意只想讓自己放松一下。掏出手機(jī)開始刷起了新聞,完了再刷刷微博熱搜,最好再來兩集電視劇然后睡覺,一整天下來確實(shí)好像完全沒有時(shí)間慢下來去感受,去閱讀一些有“營(yíng)養(yǎng)”的經(jīng)典著作。在這種情況下,碎片化閱讀自然而然的受到了人們的喜愛和推崇。
二、高中生英語(yǔ)寫作能力的現(xiàn)狀及發(fā)展
高中生面臨高考的壓力,每天忙碌于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,奔跑于學(xué)校和家庭之間,還有各種上不完的補(bǔ)習(xí)班和一堆做不完的作業(yè),更是沒有時(shí)間去閱讀一些原汁原味的英語(yǔ)書籍,感受英語(yǔ)國(guó)家的原汁原味的英語(yǔ)文化,對(duì)英文的學(xué)習(xí)確實(shí)是缺少了一些英語(yǔ)文化的渲染和熏陶。對(duì)真正的英文還不是很了解,所以高中生的英語(yǔ)寫作基本都是停留在機(jī)械的中文翻譯成英文,加上一些早已背熟的固定搭配湊夠要求字?jǐn)?shù)后即算完成任務(wù),因?yàn)椴荒茉趯懽鲀?nèi)容上出彩,很多學(xué)生會(huì)通過練字來彌補(bǔ)缺陷。一手工整漂亮的英文能給閱卷老師帶來良好的第一印象,這也是英語(yǔ)寫作提分的一大利器。
三、網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀給高中生英語(yǔ)寫作帶來的影響
網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力提高也產(chǎn)生了一定的影響,尤其是作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)寫作能力。網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀有利有弊。
1.提高了散碎時(shí)間的利用率。對(duì)于平時(shí)課業(yè)繁重,競(jìng)爭(zhēng)激烈且總覺得學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用的高中生來說,比別人多一分一秒的時(shí)間對(duì)他們來說都可能在一定程度上形成莫大的心理安慰。他們爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式能節(jié)約學(xué)生們很多的時(shí)間,讓那些等公交,擠地鐵的無聊時(shí)間也能安排上有意義的事情,比如學(xué)生在手機(jī)上下載背單詞的軟件如:百詞斬等,可以每天給自己定一個(gè)目標(biāo),每天學(xué)習(xí)并背誦10到20 個(gè)單詞左右,而這個(gè)任務(wù),利用網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀就可以完成。從這個(gè)角度看來,網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀一定程度上提高了高中生們的詞匯量和閱讀量,在英語(yǔ)作文中能運(yùn)用抓住老師眼球的好詞和好句,還能保證和別人的運(yùn)用相同,使作文內(nèi)容更加獨(dú)特卻精彩。
2.可以在最短的時(shí)間內(nèi)開闊學(xué)生的眼界,豐富英語(yǔ)作文內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀時(shí)間里刷到的新聞和熱點(diǎn),或是經(jīng)常使用的英語(yǔ)慣用語(yǔ)可能在學(xué)生英語(yǔ)作文中被引用,比較能跟上時(shí)代發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在碎片化閱讀里面讀到的英語(yǔ)文章中可以積累較為精彩的句子和論述,在作文中引用借鑒,也能提高學(xué)生作文中句子和詞匯運(yùn)用的水平。使英語(yǔ)作文整體結(jié)構(gòu)更加突出,前后銜接更加恰當(dāng)。
3.造成了學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考的慣性思維,阻礙了英語(yǔ)作文中學(xué)生思維的發(fā)散。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式影響下,可能習(xí)慣于對(duì)知識(shí)的獲取,瀏覽和接受,對(duì)于碎片化閱讀中看到的知識(shí)和觀點(diǎn)往往來不及思考就已經(jīng)映入腦海。缺乏經(jīng)典文化的渲染和熏陶,這樣長(zhǎng)時(shí)間下去,學(xué)生容易對(duì)新的知識(shí)失去思考而一味盲目接受,根本不管其是否符合客觀事實(shí)和道德倫理,同時(shí)也阻礙了學(xué)生們思維的發(fā)散和拓展。
比如,高中生們?cè)趯懸黄对V信,題目要求對(duì)所收到的快遞破損而要求賣家索賠的作文時(shí),大部分學(xué)生一味的著重于對(duì)索賠內(nèi)容的描寫,要求店家如何如何賠償,以什么方式,什么東西作為對(duì)自己的賠償。往往就忽略了對(duì)事件的前因后果的描述,缺乏對(duì)所購(gòu)物品破損程度已及自己情緒想法等的描寫,使文章前后聯(lián)系不夠緊密,文章結(jié)構(gòu)不夠清晰,內(nèi)容描寫不夠精彩,缺乏看點(diǎn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,網(wǎng)絡(luò)碎片化閱讀方式有利有弊,高中生應(yīng)該利用這種方式的優(yōu)勢(shì)來提高自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
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