山東傳媒藝術專業(yè)群架構與建設研究

吳向陽 邢艷群

傳媒藝術指的是“19世紀上半葉攝影誕生之后逐漸形成的藝術族群，主要包括攝影藝術、電影藝術、廣播電視藝術、新媒體藝術等，其鮮明的特征是科技性、媒介性和大眾參與性[1]”。近些年來，中國政治、經(jīng)濟、文化、科技等多維度全面發(fā)展，借助工業(yè)革命之后的科技進步、大眾傳媒發(fā)展和現(xiàn)代社會環(huán)境變化，傳媒行業(yè)進入了高速發(fā)展期，整個傳媒藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。但是在繁榮表象的背后，中國傳媒藝術業(yè)也存在著內憂外患：結構性失衡，精英人才奇缺等諸多問題。人才是中國傳媒產(chǎn)業(yè)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、應對變革挑戰(zhàn)和參與國際競爭的根本力量，傳媒產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶來的巨大的人才缺口，已經(jīng)成為亟待解決的產(chǎn)業(yè)困局。山東是中國傳媒產(chǎn)業(yè)的大省，高校眾多，傳媒藝術的相關專業(yè)設置多、地域分散、專業(yè)間同質化等問題比較明顯，這已經(jīng)成為傳媒教育優(yōu)化發(fā)展的嚴重阻礙。因此，建立完善、科學的傳媒專業(yè)群就顯得迫在眉睫，它的建設目標是要完成基于傳媒藝術行業(yè)發(fā)展，結合山東高校實際情況，發(fā)揮地域、文化與學校特色，實現(xiàn)資源共享，能相互促進協(xié)作的專業(yè)教育平臺。

1.山東高校傳媒藝術專業(yè)群的建設現(xiàn)狀統(tǒng)計

為了更好地研究山東高校傳媒藝術相關專業(yè)的現(xiàn)狀，有必要對山東各高校的傳媒藝術相關專業(yè)的校際布局進行統(tǒng)計分析，掌握現(xiàn)在省內高校傳媒藝術的建設狀態(tài)。完成傳媒藝術專業(yè)群的建設分析，可以更加充分地理解和完善人才培養(yǎng)與傳媒藝術的關系。主要采樣院校包括山東師范大學、山東工藝美術學院、山東藝術學院、曲阜師范大學、北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院、臨沂大學、聊城大學。基本情況如表1。從表1中我們可以看到，山東省傳媒藝術相關專業(yè)的設置具有以下幾個比較明顯的特點：

（1）綜合類院校與獨立建制的藝術院校專業(yè)的布局設置明顯不同。綜合性院校的專業(yè)設置比較集中，主要分布在廣播電視編導、動畫、數(shù)字媒體藝術等幾個設置時間相對長的專業(yè)上；比較而言，藝術類院校的傳媒相關專業(yè)設置比綜合性院校數(shù)量更多，專業(yè)涉及范圍更廣。

（2）專業(yè)設置同質化傾向突出。從調研表格中可以明顯地看到，傳媒藝術相關學科中有兩類較為特別的專業(yè)，第一類是廣播電視編導、動畫、數(shù)字媒體藝術三個專業(yè)，在所有采樣院校均有設置。第二類是影視技術、跨媒體藝術、新媒體藝術三個專業(yè)，在所有采樣院校都沒有設置。這種明顯的重復式集群建設模式，對于一個產(chǎn)業(yè)格局的長期均衡發(fā)展，顯然是不利并需要做出調整的。

（3）專業(yè)建設的拓展創(chuàng)新力不夠。山東高校長期注重自身的專業(yè)本體建設，傳媒藝術相關學科內的專業(yè)本位發(fā)展嚴重，不能大膽創(chuàng)新地更新專業(yè)設置。根據(jù)省內調研情況，近年來各高校專業(yè)設置和優(yōu)化的改變程度都比較小。除個別新建學院會有專業(yè)的增加和減少，傳媒藝術在山東高校的專業(yè)設置整體保持穩(wěn)定。尤其是影視技術、跨媒體藝術、新媒體藝術三個特設專業(yè)沒有一所學校增設。由此可見，在根據(jù)行業(yè)人才需求的變化及時進行專業(yè)調整方面，山東顯得比較保守。而對于因為師資穩(wěn)定、學科力量、教育資源的成熟等原因形成的各高校的“核心重點專業(yè)”，多年來也沒有進行調整改變。由此可見，山東傳媒藝術相關學科在設置發(fā)展中總體保持較為穩(wěn)定的態(tài)勢，相對保守，對人才生存的行業(yè)環(huán)境的認知與反應不夠敏銳。

表1 山東省傳媒藝術相關專業(yè)（藝術學門類）設置主要情況一覽（截至2019年1月）

總體來說，山東高校傳媒藝術相關專業(yè)由于行業(yè)發(fā)展紅利帶來的專業(yè)招生人數(shù)、號召力、就業(yè)率等方面的優(yōu)勢，在學科建設方面還比較明顯。隨著傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局的改變，尤其是融媒體技術的整合發(fā)展，在不久的將來，傳媒藝術行業(yè)發(fā)展將與高校相關學科的設置與發(fā)展產(chǎn)生更加緊密的關聯(lián)與互動。

2．山東高校傳媒藝術相關專業(yè)建設的問題分析

在考究山東高校中傳媒藝術的專業(yè)設置特點的基礎上，結合調查問卷、座談、學術交流會的調研內容，綜合形成關于專業(yè)建設問題的總結如下：

（1）對傳媒藝術的專業(yè)群構建的理念不夠明確。首先，傳媒藝術不僅僅是行業(yè)指向，還是新媒體形態(tài)下傳媒藝術化形態(tài)發(fā)展和呈現(xiàn)的形式研究。藝術是傳媒的傳播形態(tài)，傳媒藝術是行業(yè)的外化與內涵的表達方式，同時傳媒藝術的獨立語境的建立要為傳媒的核心內涵服務。其次，藝術門類各專業(yè)的發(fā)展造成了表現(xiàn)手段和呈現(xiàn)形式的多樣化，這促進了傳媒藝術形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展。以各專業(yè)的藝術美學特征為基礎，以數(shù)字化媒體的新技術手段為手段，傳媒藝術對專業(yè)的建設提出更加全面、融合的要求，專業(yè)交叉與課程體系建設可以產(chǎn)生傳媒藝術理念下的專業(yè)群構建基礎。第三，媒體技術的發(fā)展和傳媒平臺的變化，促使傳媒藝術有了新的藝術特點，并形成了新的傳媒藝術形式。如短視頻派生的抖音、直播等，既不是傳統(tǒng)意義上的影視藝術，也不能僅僅以影像這個技術性詞語一語蓋之。這些新興的形式是由于傳媒平臺的新形態(tài)而帶來的，既是大眾普范的個人藝術形勢追求和展現(xiàn)，也是傳媒藝術語境下的新表達形式。這些僅僅是一個例子，由此可以看出，傳媒藝術發(fā)展需要的是復合型人才，而復合型人才的培養(yǎng)與現(xiàn)有的各學科的人才培養(yǎng)專業(yè)劃分有著必然的聯(lián)系。只有在理念和學科建設上進行新的整合與交叉，形成專業(yè)群，才能打破目前單獨專業(yè)學科門類設置的缺陷和問題。架構傳媒藝術專業(yè)群是新興的人才培養(yǎng)視角，是整合資源培養(yǎng)傳媒人才的新的培養(yǎng)意識。

（2）對傳媒藝術專業(yè)群建設意義的認識相對薄弱。省內現(xiàn)有傳媒藝術相關專業(yè)在各高校的不同學院孤立存在，各自沿襲較為傳統(tǒng)的學科理念，各個專業(yè)間各自為政，沒有意識到新的傳媒語境中交叉學科的融合存在。從學校專業(yè)的學科發(fā)展來看,建立傳媒藝術專業(yè)群的理念相當薄弱。沒有專業(yè)群的建設，高校專業(yè)設置同質化、優(yōu)化拓展的問題很難解決。山東高校中，廣播電視編導、動畫、數(shù)字媒體藝術等幾個設置時間長的專業(yè)設置數(shù)量多，與普遍設置形成鮮明對比的是“新媒體藝術”“跨媒體藝術” “影視技術”等專業(yè)卻“集體缺失”。沒有“群”的全局概念去進行專業(yè)間、校際間學科建設的協(xié)調、統(tǒng)籌，想做到科學、合理、均衡，顯然是不可能的。

（3）基于傳媒藝術行業(yè)視野下的專業(yè)群建設的拓展較弱。行業(yè)發(fā)展是專業(yè)發(fā)展的源動力，現(xiàn)在基于影視學、美術學、設計學的各專業(yè)長期注重自身的課程本體建設，不能與時俱進地進行行業(yè)人才需求的變化，對山東的專業(yè)人才生存的環(huán)境缺乏認知，各個專業(yè)本位發(fā)展傾向嚴重。分析傳媒藝術相關專業(yè)的建設情況，不難發(fā)現(xiàn)各學校設置與發(fā)展自己的傳媒藝術專業(yè)學科時，對學校的整體定位特點、大環(huán)境的依賴性較大，也就是專業(yè)定位、特色與學校布局、政策關聯(lián)性明顯，但是限制了按著傳媒行業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)鏈式的專業(yè)族群建設。比如綜合類院校的發(fā)展還是集中在新聞、編導與文學方向，而某些藝術學院則集中在美術及設計、制作相關的方向，某些院校的表演專業(yè)的水平優(yōu)勢明顯突出。在校際交流不充分的前提下，這種內部專業(yè)的局限性就表現(xiàn)得非常明顯：比如有的院校的學生制作能力突出，但是沒有好的劇本；有的院校有較為理想的劇本，但又苦于找不到“免費”的專業(yè)演員等。

（4）傳媒藝術相關專業(yè)群內的教學建設存在“走不出去、進不來”的“城墻問題”。從校內來講，各個高校都會以學校的重點專業(yè)為核心，進行相關專業(yè)教學資源的配置優(yōu)化，重點專業(yè)的發(fā)展和優(yōu)勢可以較好保持，但是沒有對相關學科形成真正的輻射的帶動作用。從校際來講，這種優(yōu)勢互補資源共享，往往都局限在本校內部，很少能真正地打破校際界限，這也是造成專業(yè)格局難以突破的關鍵性原因。打破學科專業(yè)壁壘、校際局限、行業(yè)與專業(yè)的對應帶動發(fā)展，構建傳媒藝術專業(yè)群的教學共同體，還有很多工作需要仔細考察、分析和總結。從行業(yè)與專業(yè)群的聯(lián)系互動來講，傳媒藝術相關專業(yè)群內的教學建設與行業(yè)的互動仍然沒有進入實質性階段。雖然“校企合作共贏”，雙師型人才引進等一系列措施已經(jīng)在山東高校的傳媒藝術相關專業(yè)內展開，但是，落地與實際教學效果的反饋與調整，仍然需要策略、保障措施、獎罰激勵政策的進一步到位。

3.傳媒藝術專業(yè)群建設的關鍵應對策略

社會環(huán)境、教育環(huán)境和傳媒行業(yè)環(huán)境的變化，正倒逼著傳媒藝術專業(yè)群建設的教育改革和人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，對學生的視野、創(chuàng)新精神、綜合素養(yǎng)、知識結構和應用實踐技能水平等方面都提出了更高的要求。要完成創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)目標，必須對專業(yè)群建設培養(yǎng)體系，進行全新的關注和調整。

（1）專業(yè)群內課程體系要“理論”與“實踐”相結合，系統(tǒng)化層次化。完成理論知識系統(tǒng)化，以傳媒藝術專業(yè)群為核心，統(tǒng)籌專業(yè)群里的教學內容做到完整體系化。對于涉及多學科的問題，要突出為傳媒藝術培養(yǎng)人才的專業(yè)群主線，明確教學的中心任務，主要將傳媒藝術相關專業(yè)進行跨學科整合，打破傳統(tǒng)的學科范疇，有機整合核心課程，完成“寬專業(yè)”的傳媒藝術基礎理論構架。整合專業(yè)群領域內應用型高級專門人才培養(yǎng)的相關理論、創(chuàng)作實訓等教學內容，設置一系列前后銜接、循序漸進、完善合理的應用導向式課程和實訓項目。完成教學系統(tǒng)的層次化，傳媒藝術專業(yè)具有藝術與技術融合的特殊性，就要求學生在了解行業(yè)基本流程與傳媒理論基礎上，能對專業(yè)主干課程深度學習，針對某一具體領域，甚至對接某一具體行業(yè)職務進行學習和訓練，學校可按照行業(yè)需求，分層次設計教學內容。

（2）專業(yè)群內應強調各學校、各專業(yè)的差別化與分類化。專業(yè)群里要注意專業(yè)間的互補和藝術特色。美術學相關專業(yè)可以提高學生的基本美學素養(yǎng)，設計藝術學的教學則開始明顯地需要加入更多傳媒的設計特點，戲劇影視學科下的專業(yè)更突出傳媒行業(yè)的制作與設計技能。根據(jù)學校優(yōu)勢，結合實際的學情分析，精準定位教學特色，既包括專業(yè)總體目標的精準定位，也包括課程目標的精準定位。比如課題組所在的山東工藝美術學院隸屬美術院校，生源為美術特長生，針對影視攝影與制作專業(yè)的《紀錄片創(chuàng)作課程》進行了精準定位。與學校“工藝美術”特色相結合，多年堅持“手藝類非遺紀錄片專題創(chuàng)作”。結合國家文化導向與影視行業(yè)發(fā)展的最新標準與潮流方向，課程作業(yè)多次獲得全國、省級學生紀錄片單元的最高獎項，教學效果較為理想。

（3）重點加強“高水平師資”建設、完善實踐性教學體系的建設。高水平師資不足是制約專業(yè)發(fā)展的首要問題，必須加強標準認定和培訓體系建設。另外，傳媒藝術相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式要以學生為中心，借助實踐教學呈現(xiàn)培養(yǎng)過程的“應用性”，促進學生專業(yè)實踐能力的提升。落實好項目導向型教學模式，強調“做中學”，協(xié)助學生成為問題的解決者。要突出專業(yè)基本技能模塊，突出課程項目式的實踐教學，讓學生將傳統(tǒng)的課堂學習過程，變?yōu)椤把芯宽椖俊獙ふ翼椖俊鋵嶍椖俊谱黜椖俊钡闹鲃訉W習模式。在校內實踐課程調整基礎上，爭取更多行業(yè)資源的支持，落實好高水平“雙師型”師資人的引進，行業(yè)實踐實訓基地的建設和利用。

（4）加大合作辦學力度，為專業(yè)群建設提供新的增長點。專業(yè)群的建設希望能打破傳統(tǒng)學科間的阻隔，推進教學資源配置的真正共享。以教學計劃和綱要為基礎進行專業(yè)互通，有利于增強群內不同學術思想的相互交融、不同教學方法的相互借鑒，這為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了環(huán)境，也為傳媒藝術教育的發(fā)展創(chuàng)新提供了良好的實踐場所。積極推進“學分共享制”的推行，適度打破現(xiàn)有的專業(yè)局限，建立以新的傳媒專業(yè)群為基礎的教學形式。保證傳媒藝術專業(yè)群的梯隊式綜合發(fā)展，上游要有傳媒藝術的基礎理論專業(yè)教育；中游要有影視攝影與制作、錄音、動畫、表演等專業(yè)技能教育；下游要有人才、作品與傳媒產(chǎn)業(yè)接軌。

（5）積極利用數(shù)字媒體技術，發(fā)展現(xiàn)代創(chuàng)新型教學手段。專業(yè)教學也要適應時代的發(fā)展，中共中央、國務院2019年2月印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確指出，要加快信息化時代教育變革。傳媒藝術專業(yè)群的建設也應該充分“利用現(xiàn)代技術創(chuàng)新教育服務模式，建立數(shù)字教育資源共建共享機制”。教學設計應結合當前的學情分析，充分利用學校的網(wǎng)絡教學平臺、專業(yè)的數(shù)字媒體技術優(yōu)勢和現(xiàn)代傳播手段，大力推進專業(yè)慕課（大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程）的共享與系統(tǒng)建設發(fā)展。

4.結語

山東傳媒藝術專業(yè)群架構與建設還有很多工作亟待完善。期待在新的專業(yè)群里，我們調整了傳統(tǒng)傳媒藝術相關學科教學中的行業(yè)認知，在人才培養(yǎng)理念上具有高度的一致性，并結合新技術條件下的傳媒發(fā)展，建立具有更加開放的視角、具有前瞻性的教育理念、理論與實踐結合的具體教學模式，構建專業(yè)結構合理、資源利用效率化高的傳媒藝術專業(yè)群。同時也希望山東傳媒藝術專業(yè)群架構與建設，能突破傳統(tǒng)影視、設計、美術學科教育無法對接新業(yè)態(tài)下的傳媒人才需求的瓶頸，為山東高校傳媒業(yè)人才培養(yǎng)打開一個更加開放的教學平臺。對傳媒藝術專業(yè)群的架構與建設研究不僅具有藝術教育領域的意義，更期待它能夠通過積極調整應對措施，盡快尋求更加科學完善的人才培養(yǎng)模式，使山東傳媒藝術相關專業(yè)的教育切實能對行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的推動意義。

注釋：

[1]胡智鋒，劉俊：《何為傳媒藝術》，《現(xiàn)代傳播》，2014年第1期。