高校學(xué)生思想政治教育的“三化”路徑及實(shí)踐探討

張璐陽

【摘要】除了文化課教學(xué)以外，高校學(xué)生的思想政治教育也備受關(guān)注，目前，高校開始將馬克思主義理論中的“三化”運(yùn)用到課堂中，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“生活化”“系統(tǒng)化”以及“現(xiàn)代化”。本文不僅闡述了馬克思主義“三化”的含義，還探討了如何將“三化”運(yùn)用到思想政治教育課堂中，并且在這一基礎(chǔ)上，建立“三化”理論的教育實(shí)踐課堂，創(chuàng)造一個(gè)全新的高校思想政治教育教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育;“三化”;路徑;實(shí)踐

隨著國家對(duì)教育的重視，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展成了教育的核心。國家培養(yǎng)的人才不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還需要有一定的思想政治覺悟，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。所以，想要提升思想政治教育的效果，就必須對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。通過將馬克思主義的“三化”運(yùn)用到思想教育課堂中，可以形成完善的新課堂教學(xué)模式以及教學(xué)體系，從而使思想教育能夠有新成效。

一、思想政治教育“三化”理論和內(nèi)涵

（一）思想政治教育“生活化”

所謂思想政治教育的“生活化”，是指高校中青少年的思想政治教育需要貼近生活，不能只是單純地學(xué)習(xí)政治思想理論，這也是目前思想政治教育發(fā)展的主要方向之一。大多數(shù)人認(rèn)為，思想政治教育只需要學(xué)習(xí)純理論知識(shí)以及當(dāng)下國家領(lǐng)導(dǎo)人所傳播的政治思想，這些理論往往比較廣泛，學(xué)生理解起來比較困難，并不能學(xué)習(xí)和吸收，達(dá)不到思想教育的理想效果。現(xiàn)在，國家越來越重視學(xué)生的思想政治教育，高校正在對(duì)思想政治教育課堂進(jìn)行改革，思想政治教育的“生活化”就是改革的第一步。只有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為貼近生活的實(shí)踐知識(shí)或者通俗易懂的知識(shí)，學(xué)生才能夠更容易地理解，并且知道思想政治教育的重要性。以生活為中心的思想政治教學(xué)課堂，不僅遵循了教育的理想性，還遵循了生活的現(xiàn)實(shí)性，因此要從學(xué)生的生活角度出發(fā)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依據(jù)，使教學(xué)更加貼近生活實(shí)際，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心態(tài)和價(jià)值取向。但是，將思想政治教育“生活化”并不代表生活中的思想和理論就能夠完全體現(xiàn)思想政治的核心，也不代表“生活化”的思想政治完全脫離了其本質(zhì)含義，思想政治教育還需要以正確有說服力的理論作為基礎(chǔ)，從而完善教學(xué)內(nèi)容，形成比較規(guī)范且系統(tǒng)化的教學(xué)模式。

（二）思想政治教育“系統(tǒng)化”

教育是一項(xiàng)長期且需要堅(jiān)持的工作，學(xué)生所接受的教育根據(jù)年齡會(huì)有不同的教育理念和層次，需要因材施教。學(xué)生只有接受系統(tǒng)化的教育引導(dǎo)，才能真正明白教育的含義并且接受所學(xué)的知識(shí)。高校思想政治教育缺乏系統(tǒng)的教學(xué)是目前面臨的主要問題。高校思想政治教育課程往往作為副科，不會(huì)像語數(shù)外文化課一樣，有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)模式和方案，學(xué)生所接受到的思想政治教育大多數(shù)來自新聞或者課本上的理論知識(shí)，沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，大多數(shù)時(shí)候老師只是讓學(xué)生閱讀這些理論知識(shí)，而不會(huì)進(jìn)行深入的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理解得并不深刻，不能夠吸收其中的重要思想，久而久之，學(xué)生開始慢慢忽略對(duì)這方面的學(xué)習(xí)。所以，高校思想政治教育也需要建立系統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅需要對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，還需要對(duì)師資團(tuán)隊(duì)等方面進(jìn)行調(diào)整，最主要的是改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的思想，讓他們重視思想政治教育，并且對(duì)課程設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受思想政治教育的必要性。

（三）思想政治教育“現(xiàn)代化”

教育會(huì)跟著時(shí)代的變化以及社會(huì)價(jià)值觀的變化而變化。所以教育所涉及到的不僅是前人總結(jié)下來的經(jīng)典知識(shí)和理論，同時(shí)需要吸收時(shí)代變化的產(chǎn)物，取其精華，去其糟粕。順應(yīng)時(shí)代變化，教育也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。一方面，需要對(duì)課堂的模式進(jìn)行調(diào)整，比如從以前老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂轉(zhuǎn)向如今的學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，將翻轉(zhuǎn)課堂新模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，老師只是進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)效果比以往要好很多。另一方面，也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。教學(xué)內(nèi)容不僅需要保留原有的知識(shí)，還需要結(jié)合現(xiàn)代的先進(jìn)思想，不管是教學(xué)手段還是教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等，都需要做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。對(duì)于高校思想政治教育而言，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)內(nèi)容的更新速度比較快，需要突出時(shí)代的主題以及時(shí)代的精髓。現(xiàn)代化的思想政治教育，需要老師和家長尊重學(xué)生的個(gè)性，保留學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及自由選擇的權(quán)利。

二、“三化”在高校思想政治教育中的路徑和實(shí)踐

（一）“生活化”的路徑和實(shí)踐

想要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“生活化”，需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段入手，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段“生活化”。高校學(xué)生的生活是豐富的，是富有朝氣和活力的，所以思想政治教育需要將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成為課堂教學(xué)內(nèi)容之一。教師需要采取措施，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)元素，比如教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)背景等，并且靈活地運(yùn)用這些元素之間的關(guān)系，重新調(diào)配和規(guī)劃新的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生能夠接受的“生活化”手段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的方方面面相結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更好地接受和吸收理論知識(shí)。

有些高校采取將思想政治教育融入學(xué)生的日常生活中，比如學(xué)生的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、休息以及交際等方面，從而規(guī)范學(xué)生的日常生活。不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活式的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高學(xué)生的思想覺悟。不僅如此，有的高校還建立了完善的教師一學(xué)生公寓體系。主要目的是拉近學(xué)生和老師的距離，和學(xué)生生活在一起，老師可以了解到學(xué)生的日常行為，真正做到學(xué)生老師一體化的教學(xué)模式。并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，可以更有針對(duì)性地解決其思想問題。

（二）“系統(tǒng)化”的路徑和實(shí)踐

系統(tǒng)化教學(xué)不僅包括思想政治理論知識(shí)系統(tǒng)化，還包括教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)化和規(guī)范化。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)材料作為教學(xué)的載體，老師作為教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)制度等方面進(jìn)行系統(tǒng)化。其中教學(xué)內(nèi)容需要以當(dāng)前社會(huì)的核心政治思想為主要教學(xué)依據(jù)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的“生活化”，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為通俗易懂的理論知識(shí)。明確教學(xué)目標(biāo)，思想政治教育的目的并不是希望學(xué)生僅僅了解一個(gè)淺顯的道理，更多的是需要學(xué)生能夠理解其中的內(nèi)涵和精神，以及給自身帶來積極向上的心態(tài)和價(jià)值觀，深刻地認(rèn)識(shí)到思想政治教育的理念所在。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也是老師施教的主要對(duì)象，更應(yīng)該明白學(xué)習(xí)思想政治的重要性，不能存在學(xué)科認(rèn)知上的偏差，將思想政治教育和文化課的學(xué)習(xí)同樣歸納到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)中。在優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容之后，就需要改變教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂基本以老師講課為主，這樣學(xué)生很難真正地集中注意力進(jìn)行思考，所以這樣的課堂效果并不好。在教育改革的要求下，課堂模式也在改變，形成了一種新的翻轉(zhuǎn)課堂模式，這種課堂更多的是需要學(xué)生自己進(jìn)行思考和講練，老師只是起到簡單的引導(dǎo)作用，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。就教學(xué)手段而言，不再局限于單一的教學(xué)模式，往往通過多重教學(xué)方法相互配合和協(xié)調(diào)，提高思想政治教學(xué)的趣味性。將系統(tǒng)化運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，且將思想政治教育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和課程，可以讓學(xué)生重視并且參與到思想政治教育的學(xué)習(xí)中。只有具備一套完善的教學(xué)系統(tǒng)，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)更加規(guī)范。

（三）“現(xiàn)代化”的路徑和實(shí)踐

實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“現(xiàn)代化”，需要考慮以下幾個(gè)方面：一是思想政治的現(xiàn)代化。每個(gè)時(shí)代都會(huì)有當(dāng)前社會(huì)的思想政治和核心價(jià)值觀，那么教學(xué)內(nèi)容就需要根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行優(yōu)化，雖然每個(gè)時(shí)代的思想政治和價(jià)值觀都需要學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，但是教學(xué)上需要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生思想符合當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀也是學(xué)校的教育工作之一。二是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。隨著科技不斷發(fā)展，教育越來越受到重視，國家已經(jīng)采取相應(yīng)措施支持高校，比如會(huì)給學(xué)校提供相關(guān)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)輔助。多媒體的出現(xiàn)，更新了高校的教學(xué)手段，既使課堂更具有趣味性，又方便了課堂教學(xué)，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，這也是更新教學(xué)內(nèi)容的手段之一。三是教學(xué)模式的現(xiàn)代化。教學(xué)模式的更新代表了一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的更新。尤其是思想政治教育原有的教學(xué)模式并不能吸引學(xué)生的注意力，所以思想政治教學(xué)課堂需要建立一種新的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到課堂中并且取得成效，這也是教育研究者比較關(guān)心的問題之一。

三、結(jié)語

高校思想政治教育的“三化”理論，是高校培養(yǎng)人才的重要舉措之一，是高校學(xué)生思想政治教育的主要定位，通過結(jié)合教學(xué)中所涉及到的方方面面，對(duì)教學(xué)整體進(jìn)行改革和完善。要利用當(dāng)下的熱點(diǎn)政治話題以及媒體和網(wǎng)絡(luò)，不斷創(chuàng)新思想教育教學(xué)的模式和體系，將思想政治教學(xué)“生活化”“系統(tǒng)化”和“現(xiàn)代化”，明確教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓高校學(xué)生通過“三化”實(shí)踐課堂深刻理解思想政治教育的核心，使得思想政治教學(xué)收到顯著的效果。

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