論初中政治課如何激發學生的學習興趣

劉軒

摘 要 政治學科是初中生學習中的重要學科之一，如何根據新課標的要求讓學生學好政治，首先就需要培養和提高學生的學習興趣，學生對政治課感興趣了才能將填鴨式的被動學習變為主動學習，要根據學生的需求，和各個學生不同的特征為出發點，從生活、語言、情境等各個方面著手，培養學生學習政治的能力，從而整體提高初中政治課的教學水平。

關鍵詞 初中政治 興趣 激發

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1初中學生缺乏學習政治課興趣的原因

（1）教學環境缺乏活力以及傳統的師生關系制約。傳統的初中政治教學時，主要以教師對教材的講解為主，教師在課堂教學中占據主導地位，學生是被動的接受，加上教師在學生心目中的絕對權威以及學生面臨的升學、考試等各種壓力，使得教學課堂枯燥無味、氣氛緊張。教師在授課中的絕對地位，扮演者發號施令的角色，時時刻刻讓學生產生緊張、壓抑的情緒，這種枯燥的授課環境和傳統的家長式的師生關系，讓學生對政治課產生了抵制和消極厭學的情緒。

（2）教師傳統的教學方式和手段不能滿足當前學生的需求。在傳統的政治課教學生，教師缺乏先進的教學方法教學方式單一，主要就是教師通過黑板板書的形式教授書本上的理論知識。書本上的理論知識十分的枯燥和乏味，有些學生很難理解，學生為了在考試中去的較高的成績而強迫自己去集中精力認真聽講。雖然初中生課堂是以教、學為主要表現形式，學習是主要目的，但初中生還是向往豐富多彩的課堂生活，當前單一的、死板的教學方式和方法不能滿足學生對政治課學習的需求。

（3）學生在課堂上沒有發揮主體作用，而是被動的學習。在傳統的初中政治課教學過程中，教師沒有充分發揮學生的主觀能動性，激發學生自主學習的能力，教師認為，當前初中生還不具備完全自主學習的能力，所以，教師的教學學方式就是教師一直在講，學生一直被動的接受知識。從生理上來說，這一時間段的學生正處在青春期，有很高的叛逆意識，被動學習在一定程度上激發了學生的抵觸情緒，對學習政治課內容喪失了興趣。

2如何激發提高初中生學習政治課的興趣

興趣是學生學習最好的老師，是促進學生學習的內在因素，因為有了興趣，學生才會去自主的學習，提高教學質量。那么，如何在初中政治課堂上激發學生學習的興趣呢，從以下幾點做出了闡釋。

（1）要營造豐富多彩的課堂學習環境，發揮學生課堂主體作用。課堂環境是學生學習的重要的外在因素，它在不知不覺中影響的學生學習興趣的提高。由此可見，在初中政治課教學的過程中，給學生營造豐富多彩的教學環境，有利于從內心激發學生的學習動力，提高學生的學習主觀能動性和積極性。因此，教師要為學生創造豐富多彩的教學環境，和學習場所，能夠知道學生從心底想要什么，要迎合學生的學習心理，要充分發揮學生的課堂主體作用，根據學生的心里，確保完成教學任務的前提下，適當的調整教學結構，豐富課本知識，加入娛樂性質的學習方法，改變過去以教材為本，說教式的、填鴨式的教學方式。在學校、家庭等宏觀整體上創建有利于初中生學習政治的良好環境，激發學生對初中政治的學習興趣。

（2）建立融洽的師生關系。中國教育心理學研究證明，融洽和諧的師生關系能直接影響學生學習的興趣，提高政治課的教學成績。因此，激發提高學生學習政治的興趣，能充分發揮學生的積極性和主觀能動性。事實證明，學生喜歡這個老師，他就會認真的學習這門課程，成績就會優秀，“愛屋及烏”就是這個道理，同理，如果學生認為這個老師不好相處，那么學生肯定會從內心抵制學習政治課程，可見，建立融洽和諧的師生關系對激發學生學習興趣有多重要。

（3）正是授課之前導入模式創新。教師如果想激發學生學習政治課的興趣，就要抓住導入課堂這一首要環節，在正式上課之前就要吸引住學生的注意力，才能抓住學生的興趣，奠定上課的基礎。初中政治教師在上課之前一定要精心設計課堂導入環節，例如，利用一些趣聞軼事、網絡熱點等來開場，烘托課堂氛圍，激發學生學習政治的興趣。

（4）教師要善于利用多媒體來更新教學的方式方法。隨著科學技術的進步和社會的不斷發展，傳統的教學方式方法已經不能適應當代中學生的學習要求。當代的初中生通過網絡認識社會的水平已經遠遠超過了之前的初中生了，因此，教師要善于利用網絡和多媒體技術，通過圖片、視頻、聲音等更形象、更直觀的來講解，講理論的、抽象的知識具體化、現實化，有利于學生對枯燥的理論知識感興趣。

3總結

總而言之，興趣才是學生最好的老師，只要激發學生對初中政治的興趣，那么枯燥的理論知識也會變得豐富多彩，因此，關鍵是如何激發學生的興趣，讓學生參與到教學當中來，發揮學生的主觀能動性，能夠自主的去學習，是一個值得去升入研究的課題。隨著社會的發展，教師也應該與時俱進，用現代的思維和方式激發學生學習政治的興趣。

參考文獻

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