基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式應用

李成恩

摘 要 基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式在促進學生自我教育、主動參與的優勢明顯。移動學習的隨時隨地學習的特性也得到了很好的體現，有利的提高了學生學習的主動性。由于受到傳統教學模式和學生們學習習慣的影響，基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式在高等院校推廣還要做更多的研究和教學實踐，還有較長的路要走，但是前途是光明的。

關鍵詞 翻轉課堂 微信平臺 教學模式 應用探究

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1模式實施對象的簡要介紹

基于微信公眾平臺的翻轉課堂模式設計的完成后為了檢測并進一步完善該模式，就必須將該模式運用到具體的課堂教學中去。本文以電子商務專業《經濟學原理》課程為例，實施并運用該教學模式。選用《經濟學原理》開展基于微信的翻轉課堂教學模式有如下兩個方面的原因：一是因為《經濟學原理》既需要有一定的理論基礎和高等數學，概率統計等基礎學科的知識，二是這門課程需要學生將經濟學中的知識點和實際生活結合起來，才能對經濟學中的相關知識點有充分的理解。這門課程在理論和知識點的學習上既有值得學生們深入學習的地方，又能在實際應用中找到深化理解的具體生活事例。因此筆者將《經濟學原理》作為實施移動學習的翻轉課堂教學模式的實踐課程。在課前將課堂要講授的知識點的課件和相關的資料上傳到微信公眾平臺上，進行新知識的學習，課堂上學生分組討論進行知識的內化，課后對知識的掌握情況進行測試，以便檢測學習效果。筆者以《經濟學原理》中的第二章第一節需求價格彈性理論為例嘗試實施翻轉課堂教學模式。按照翻轉課堂的理論原理，我們把需求價格彈性理論的教學過程分為課前環節，課中環節和課后環節。按照課前學生學習需求價格彈性的理論知識，課中小組探討內化需求價格彈性的理論，課后反饋學習情況三個步驟進行。

2課前實施環節

教師教師在需求價格彈性理論上課前一周到兩周時間內通過微信公眾平臺發布學習通知，告之學生用翻轉課堂教學模式開展需求價格彈性理論的相關教學工作，使學生有一定的時間進行課前環節的學習。需求價格彈性理論實施翻轉課堂的發布的學習通知。在學習通知中要對學習的內容、時間以及學科特點都進行說明，使得學生能根據學習通知知道進行翻轉課堂的課前學習環節要做怎么樣的準備事項，需求價格的彈性理論是經濟學中的重要理論之一，學好需求價格彈性理論是學好整個經濟學的基礎。

教師將需求價格彈性理論的相關教學的微視頻和知識點的PPT發送到微信公眾平臺上，學生們通過智能終端設備就可以隨時觀看相關的知識點的視頻和PPT，設置自定義菜單為三部分，關于需求價格理論的“微視頻”，有關需求價格理論的“知識點介紹PPT”，有關需求價格理論的“測試題”，學生應用智能終端設備，自定義菜單中的一級菜單“微視頻”“PPT”和“自測題”就會出現在學生的智能設備終端底部，學生可以隨時隨地的觀看和學習有關需求價格理論的相關知識。

為了更加方便和提高學生學習需求價格理論的相關知識，在微信公眾平臺后臺上開發了自定義回復的功能，學生只需要回復數字就可以了解到這個知識點存在的常見問題。針對需求價格彈性理論，本文開發了5個自定義回復的問題。學生可以發送1-5關鍵字就可以得到相應值對應的知識點的詳細介紹，設置關鍵字的知識點也是本節所有知識點中的重點和難點，學生通過關鍵字的回復就可以了解本節內容的大體知識點的分布，對于學生從整體來理解知識點起到十分重要的作用。

在課前環節教師對知識點的講解最好運用微視頻，微音頻和PPT三種傳播方式上傳到公眾平臺上，根據學生學習的興趣度對學習情況的影響的角度分析來看，微視頻和微音頻對學生自覺主動學習，提高學生自我學習的積極性的方面要遠遠高于PPT，教師要對每個視頻或者音頻設置相應的學習單，學生在觀看視頻時能知道視頻講解的知識點。針對需求價格彈性理論，本文錄制了5段音頻資料上傳到微信公眾平臺之上也在微信公眾平臺上注明了每段音頻資料對應的學習單。

學生收到學習通知后用智能移動終端或者電腦終端訪問微信公眾平臺，觀看教師上傳的關于需求價格彈性理論的知識點，通過自定義菜單中的“微視頻”或者“微音頻”的觀看，和“PPT”的觀看學習需求價格彈性理論的知識點?？梢跃托枨髢r格彈性理論不懂的部分在平臺上進行交流，以期達到掌握新知的目的。在對知識點有了一個大體的掌握之后就可以進行自我測試了。本文用微信公眾平臺實現的需求價格彈性理論的課前環節的基本步驟到此完成。

上述是知識點的陳述和有關知識點講解的PPT和知識點教案，學生就能夠在課前環節學習新知了，可以收聽到關于需求價格理論的微音頻和知識點的PPT，平臺提供了關鍵字回復功能。學生通過微信發送1-5數字，可以得到模式設計時的實際的問題答案。學生在學習相應的新知完成后，平臺提供了自測題供學生自我檢測。學生只需點擊微信平臺下側的自測菜單就可以實現自我測試。如果學生對需求價格理論的某些知識點有疑問可以直接在平臺上和教師和同學們交流溝通，達到對需求價格彈性的相關理論完全理解。

至此翻轉課堂教學模式應用到需求價格彈性理論的課前環節全部完成。學生就可以根據微信公眾平臺上的學習資源進行課前新知識的自我學習。

參考文獻

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