淺談初中美術欣賞課教學方法探究

范海珂

摘 要 在欣賞課的教學中，教師不僅要思考如何講解作品（灌輸知識），重要的是要思考如何吸引學生參與欣賞，去理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品中內在的精神含義，達到提高學生的藝術修養，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，有利于發展學生的創造力和想象力，符合素質教育的根本要求。

關鍵詞 初中美術 欣賞課 教學方法

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

美術欣賞是文化素養所必須的，對學生興趣培養，是各門學科都應做到的，對于美術欣賞教學很重要，也很必要。因此，我們應積極主動地在美術欣賞教學中培養學生欣賞作品的興趣，激發其學習的樂趣，最終達到欣賞藝術的目的。

1欣賞的內容不可太深奧

超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著、學生易于接受的直觀內容，如某一點、某一處的用色、線條、構圖、明暗等。感知作品的藝術形式（審美價值），首先要引導學生感受這件美術作品所體現的特點，如作品的整體氣勢、節奏和美感，感知作品的形象、色調、肌理等視覺元素的特點，并讓學生用語言來表達自己的感受。其次，需要審定藝術形式，區別作品屬于哪種美術類別，這是美術作品一般的形式、表現特點和欣賞方法，比如對于國畫與西畫、繪畫與雕塑、美術與攝影等都有不同的審美觀念和欣賞方法。再次，體會作品的風格，即與眾不同的表現手法、藝術特色和藝術成就，感受美術家的氣質、個性，以及其在作品中所傾注的感情或情緒，將作品的外在形式與藝術家的內在品格相聯系，如欣賞達·芬奇的《蒙娜麗莎》等作品。

2欣賞的情緒要充分調動

教師要學會在教學中創設情境，從中品味藝術魅力。優秀的藝術作品，在形式、結構上都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等精神內涵，即意蘊美。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時教師應積極促使學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。我們都知道音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，可音樂同樣也是人類表達情感、反映現實生活的一種手段。由于音樂的抽象性，因而人們在欣賞音樂時，可以展開豐富的想象和聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前的情與景在不斷地變化，人的情感也在不斷地變化。假如在美術欣賞課中把音樂和美術結合起來，將達到圖音并茂、聲色俱全地表現深刻主題的教學目的，并能充分培養學生的審美理解力、創造力。

3方式靈活激發學生興趣

興趣是學生學習美術的基本動力。新的《美術課程標準》把美術分成四個學習領域：造型+表現、設計+應用、欣賞+評述、綜合+探索、欣賞+評述在中間起著重要的承接作用，它是在學習前面知識的基礎上的一次綜合，同時也為后面的綜合+探索奠定基礎。如何做好欣賞+評述，首先要激發學生興趣把學生吸引過來，這樣才能感受作品的魅力。

3.1充分發揮學生的自主性

自主學習的理論認為：學生是學習的主人。美術欣賞課中，學生的學習活動不能是一個被動的過程，應是一個主動參與的過程。

3.1.1“課前積累”作鋪墊

課前給學生充分的時間預習，這“課前積累”不僅僅是一般意義上的預習，按照教師的要求在課前做比較充分的準備，充分利用圖書館、網絡等收集與欣賞內容有關的資料，去發掘欣賞內容中自己感興趣的問題進行積累。這里包括知識、資料和問題三方面的積累。讓學生做到有備而“賞”，從而縮短與欣賞內容的距離，產生欣賞的興趣；也會讓學生逐步學會學習，自己去開啟知識的大門。

3.1.2“課堂發揮”是關鍵

所謂“課堂發揮”即圍繞書本內容，靈活運用多種教學方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、搶答式等與學生為主體的橫向交流。因為有了充足的“課前準備”，“課堂發揮”就有望成為“有米之炊”。再以上述欣賞課為例，教師在多媒體展示欣賞作品后，教師不要立即講解，可以先讓學生觀察幾分鐘；再分小組討論，綜合本組收集的資料，進行整理歸納，然后推薦一位學生有重點進行介紹。同學們顯得情緒高漲，充滿自信，侃侃而談，大概是“因手中有糧，心中不慌”的緣故吧。其次，由其他小組的同學進行提問，或提出自己的見解進行辯論，相互問答、各抒己見。教師則利用多媒體手段對學生介紹的內容進行補充。最后教師要總結，首先是對學生自主學習中存在的知識性問題進行釋疑；其次對學習內容做一個簡要而全面的歸納，使學生的認識更為條理。

3.1.3“課后延伸”成雙贏

所謂“課后延伸”是學生帶著教師的問題進一步去共同探索、學習的過程。通過“課后延伸”活動的開展，就教師而言，通過了解學生的情況，在下一步的教學中就可以有備而來，并做到及時溝通，從而縮短師生距離。就學生而言，可進一步培養他們運用現代化信息渠道來獲取知識和解決問題的能力，又可以提高學生的學習興趣。可以說“課后延伸”是一項雙贏的活動。

實踐證明，學生通過“課前積累”不但把握了書本有關知識，介紹時加上自己的親眼目睹、親身體驗；再加上課外書籍與網上的相關知識的補充，有效地拓展了課本知識，使它更形象生動，記憶深刻。“課堂發揮” 和“課后延伸”則有利于學生各種能力的鍛煉和培養。如口語表達能力、自學能力、解決問題的能力等，對全面提升學生的綜合素質是一種行之有效的方式。

3.2情景創設，從中領悟作品內涵、品味藝術魅力

優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情、或思想、或意念、或某種意味等等精神內涵，即意蘊美。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時教師應積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。而美術欣賞離不開情緒的調動，沒有充滿色彩的欣賞過程，必然得不到情感的體驗，認知的效果也將大打折扣。在美術欣賞課中我有機地把美術和音樂結合起來，將能圖音并茂，聲色俱全地表現深刻主題的教學目的，并能充分培養學生的審美理解力、創造力。在上欣賞課時，要善于采用多媒體的手段來參與教學。

參考文獻

[1] 荊雪梅.初中美術欣賞課的情境教學研究[D].濟南：山東師范大學，2011.