新課改下小學美術課堂教學方法的探究

孫林林

摘 要 隨著大家對美術認識的逐漸加深，美術教學越來越得到我們的重視。美術教育已成為當前小學教學中的重要組成部分，對建設社會主義精神文明建設有著不可替代的作用。在教育改革新時期，我們要積極采取先進的教學措施。改革教學方法，提高教學效率。

關鍵詞 新課改 小學美術 教學方法

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A

美術學習興趣的培養是一門學問，也是一種任務，美術教師承擔著引領學生發掘美、探索美、創造美的任務，不能忽視學習興趣培養。我們眼下的新一代是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養美術學習興趣，也是在培養繼承者。

1在課堂教學中突出學生的主體地位

一直以來，美術教學都是以學習知識技法為主要教學目的，教學內容多以臨摹成人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學方法。而近年來，大家逐步認識到兒童的稚趣和成人是不一樣的，兒童的天性和個性不容抹殺。教師還應尊重學生的個性意識，培養學生的興趣特長，倡導學生自己管理自己、主動學習，確立學生在學習過程中的主體地位。教學目的和教學內容的改革，導致教學方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發式、活動式、創造式方向發展；從以教師教為主變為師生之間教與學的結合。

2從寫實性教學逐步向表現性教學靠攏

在小學美術教學中，我們應當提倡兒童發揮藝術直覺，鼓勵學生在觀察與表現中不拘泥于客觀事物本身，進行擴展與延續，讓學生在“創作式”的作業中完善造型技能和提高審美素質。與傳統的寫實造型教學相比，表現性美術教學能較好地體現這一宗旨和要求，要求學生進行大膽地想象與創造，抓住特征，夸張、超現實地表現，把與對象有關的人和事物聯系起來或自己與對象之間的某種聯系在創作中表現出來。我們知道，傳統的寫生課要求學生認真準確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性，塑造出精確、完美的形體。而實際上，這對于兒童而言是一種被動的思維方式，甚至從某種程度上說，反而限制了兒童創造思維的活動。在寫生作業中，如果我們讓學生在抓住事物特征的同時，進行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現空間和契機，充分表達自己的主觀感受，那么就會使作品蒙上濃厚的藝術情感和趣味。

為了適應新形勢下素質教育的要求，改變小學美術教育的現狀，我們必須打破以往的教學模式和制度，在課堂教學中要以學生為主體，尊重學生的興趣和認識特點，真正為孩子們創造自由探索、自由表達的環境和條件，為孩子們的全面發展、和諧發展注入營養。

3把握好美術教學的各個環節

教學的各環節互相聯系，只有對每一個教學環節精心設計才能夠取得最佳的教學效果。首先教師要根據教學內容設計好相關的教學目標，只有有了恰當的教學目標，課堂教學才有目的性，教學目標對課堂教學的其它環節起著方向指引的作用。美術課有著其自身的特點，審美教育要滲透到教學的各環節當中，讓學生得到美的熏陶，培養學生形成積極向上的審美情趣。

在美術教學中培養學生的審美觀不是讓教師把美術課變為欣賞課。如果教師只是讓學生欣賞美術圖片，反而不會激發學生的學習熱情，不利于教學目標的實現。欣賞并不是提高學生審美感的唯一手段，在美術教學的各個環節當中，教師要調動學生的多個感官，讓學生勤于動手、動腦，通過自己的操作探究獲得美術知識，從中進行體味。這樣的課堂教學必然會受到不一樣的教學效果。

4小學美術教育的教學方法

4.1重視學生的個性差異和選擇

小學生由于受家庭及校園環境等因素的影響，每個人的性格以及對知識的接受能力都存在或大或小的差異，這就要求我們教師在教學過程中要注意觀察每一個學生的學習狀態，并根據自己的已有經驗針對不同的學生采取不同的教學方法。現代化課程標準也要求要注重學生的個性化培養，強調在教學的過程中注重學生的個體差異并不斷地進行培養和發揮，這就說明了整齊劃一的教學方法是不適用的，并且也要摒棄傳統教育教學過程中的弊端，學會轉換課堂主體地位，將學生由被動接受轉變為主動學習，強調以學生為主體的課堂教學，教師要充分尊重學生鼓勵學生進行大膽的創作和嘗試。

4.2改變課堂主體地位，讓學生主動學習

在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。例如高年級的美術字聯系，要讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規律之后并進行對比。就數字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協調統一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。若美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規律。總之，在每一節新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，促進學生的智力發展。

4.3讓學生在玩中學，不斷提高學生的色感

對于學生色感的培養，我認為在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意觀察主題畫面，頭腦中留下生動的人物動態形象。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲導入，巧設情境。隨著現代化進程的加速，信息化網絡時代已經到來。網上世界真精彩。美術教師要不失時機地進行網絡資源開發利用。新課程最主要的突破點與課程資源的開發和利用有著密不可分的關系。強調“注重美術課程與學生生活經驗的聯系”，“給予教師更大的教學空間”。這些理念要求美術教師創造性地進行教學，積極努力地開發相關美術課程資源。

參考文獻

[1] 邱夢迪.小學美術課堂示范教學的實踐探究[D].南京：南京師范大學，2015.