淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略研究

田玲春

摘 要 高中信息技術(shù)教學(xué)效率不高一直以來(lái)困擾著不少人，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的壓力和學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題教師有必要做較為深入的研究，讓其教學(xué)效果提高，從而推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展的終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù) 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要想提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果和效率，推動(dòng)教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展就需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以新的形式和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)各種手段保證學(xué)生能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的制定和完善，還需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷的修正。高中信息技術(shù)教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生今后能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然，在高中信息技術(shù)教學(xué)中還有很多教學(xué)迷失，需要教師在教學(xué)中認(rèn)真探索，更加全面深入，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得到更好的進(jìn)步。

1重視實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生興趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂計(jì)算機(jī)操作中，通過(guò)不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在這過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了操作技能，從而能自主地構(gòu)建知識(shí)體系，使信息素養(yǎng)得到有效提高。信息技術(shù)教學(xué)涉及學(xué)生動(dòng)手操作的范圍很廣，有些操作相對(duì)比較復(fù)雜，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要邊講解邊示范、演示操作。學(xué)生通過(guò)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示后，加以實(shí)踐練習(xí)，既加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又提高了自己的動(dòng)手能力，使基礎(chǔ)知識(shí)得到牢固掌握。

2加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，多肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，越多人注意到他，給予的評(píng)價(jià)越多，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件的不斷的給予學(xué)生各種形式的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是必要的手段，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。

3創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣

教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是極為重要的，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有莫大的關(guān)系。之前，由于高中學(xué)習(xí)的緊迫性，不少師生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)哪暎J(rèn)為其簡(jiǎn)單不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間在上面。這就導(dǎo)致教學(xué)氛圍十分松散，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣越來(lái)越弱，長(zhǎng)此以往，逐漸陷入惡性循環(huán)，在怪圈中不能自拔。高中信息技術(shù)課程必將對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響，一旦師生不重視甚至無(wú)視，教學(xué)效果和能力培養(yǎng)也就無(wú)從說(shuō)起，對(duì)于學(xué)生而言是極大的不利。盡管學(xué)生在平常通過(guò)自己接觸也能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，但是畢竟教師具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的計(jì)劃，能夠更好地把握學(xué)生的需求，并能對(duì)學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)，這些優(yōu)勢(shì)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重營(yíng)造寬松、和諧、上進(jìn)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在其中不斷的探索和發(fā)展。

4依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制的完善同樣必不可少，學(xué)生十分看重評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)可能會(huì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自信心和積極性；與之相反，壞的評(píng)價(jià)，也可能導(dǎo)致學(xué)生萎靡不振，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)喪失信心。教師在完善評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際水平為基準(zhǔn)，不能過(guò)于拔高，又不能太低。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平又由學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定，所以教師應(yīng)該在認(rèn)真分析學(xué)生不同的能力基礎(chǔ)上，在衡量其所達(dá)到的水平，制定出個(gè)性化的考核方式。同時(shí)，評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反饋是極為重要的，評(píng)價(jià)所得到的各種信息，對(duì)于教師調(diào)整后期的教學(xué)活動(dòng)、做總結(jié)分析都必不可少，所以，教師一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情開(kāi)展個(gè)性化的評(píng)價(jià)。以往以考試為主的評(píng)價(jià)方式，已不適應(yīng)新時(shí)期高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也并不全面。此外，評(píng)價(jià)方式同樣可以多樣化，教師力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)得更準(zhǔn)確和全面。透過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果所反饋的信息，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中對(duì)教學(xué)有重要價(jià)值的東西，以此才能真正實(shí)現(xiàn)評(píng)有所得、以評(píng)促教促學(xué)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上教師還應(yīng)該具有多元化，不光以考試分?jǐn)?shù)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更加注重學(xué)生操作技能的水平，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重掌握。

5不斷更新豐富自己知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步積累

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，隨著新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能接受最新的知識(shí)和理念。作為知識(shí)的傳授者，為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，在提高自身信息素養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。教師能否充分把握好課堂教學(xué)，重要的是要有淵博的知識(shí)。如果信息技術(shù)課教師知識(shí)面廣，基本功又扎實(shí)，就能準(zhǔn)確地解答同學(xué)所提的各種問(wèn)題，隨時(shí)解決處理計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的各種故障，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在平時(shí)教師要時(shí)刻注意搜集與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，豐富自己。把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到許多在課本上學(xué)不到的東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供教師借鑒，教師必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。教師要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，把解決問(wèn)題的方法，新的教學(xué)思想和摸索出經(jīng)驗(yàn)都逐步積累下來(lái)，寫(xiě)出記錄，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐自身的知識(shí)積累就能掌握一手全面、豐富的教學(xué)套路。信息教師要上好課，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，不斷與老師們交流，不斷創(chuàng)新，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法，那么理想的教學(xué)效果就會(huì)展現(xiàn)在你眼前。

參考文獻(xiàn)

[1] 范利平.探討高中信息技術(shù)課教學(xué)方法[J].祖國(guó)：教育版，2013（05）.