淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生繪畫(huà)教學(xué)探究

徐堅(jiān)銘

摘 要 繪畫(huà)在幼兒園教育活動(dòng)中占有非常重要地位，也是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生繪畫(huà)能力的強(qiáng)弱，直接影響著幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量。可是，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生繪畫(huà)興趣總體不高，所以，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 繪畫(huà)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G656 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

造型美感解析能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，繪畫(huà)造型美感解析作為美術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生審美能力的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)繪畫(huà)造型課程，進(jìn)行造型美的認(rèn)知和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握審美經(jīng)驗(yàn)，擁有正確的審美思想，健康的審美情趣，提高對(duì)藝術(shù)審美的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上感知美、欣賞美、翻譯美、表現(xiàn)美的審美能力，更全面地在繪畫(huà)造型美感解析研究的基礎(chǔ)上來(lái)完成技能訓(xùn)練。

1學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)造型基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

1.1教育理念落后，實(shí)踐教材不足

在繪畫(huà)造型基礎(chǔ)課的教學(xué)上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)美術(shù)造型技能、技巧的教學(xué)與訓(xùn)練，把技能訓(xùn)練作為美術(shù)課程的首要任務(wù)。學(xué)生僅僅局限于教師所引導(dǎo)的寫(xiě)生造型或裝飾造型上，而且教師只是著重講述造型的基本方法，少有針對(duì)繪畫(huà)造型的形式美感做出深入的美感解析或鑒賞，忽視了學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)造型美感的認(rèn)知體驗(yàn)和對(duì)美術(shù)中美的造型文化底蘊(yùn)及審美能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生感受美、理解美、翻譯美、描述美的基本審美體驗(yàn)。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)造型課程教育理念的保守落后，學(xué)生使用的基本教材嚴(yán)重不足，勢(shì)必影響到學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)造型認(rèn)知匱乏，教學(xué)偏重技能，缺乏對(duì)于繪畫(huà)造型中形象、形式的美感認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限在傳統(tǒng)的全因素素描或線(xiàn)描課程上，缺少讓學(xué)生對(duì)于造型中物像形象、形式美感的認(rèn)知體驗(yàn)。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法落后

目前，美術(shù)教師照本宣科的現(xiàn)象還非常普遍，在繪畫(huà)造型方面，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的素描課程上所教授的都是傳統(tǒng)的、純粹的結(jié)構(gòu)、光影、透視關(guān)系等內(nèi)容，但純粹的素描課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足視覺(jué)圖像文化社會(huì)大背景下美術(shù)造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練課程的需求。這種教學(xué)雖然專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)到的繪畫(huà)素描基礎(chǔ)更扎實(shí)，但枯燥的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生苦不堪言，同時(shí)不能適應(yīng)豐富多彩的圖像文化大背景下造型形式多樣的需求。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境始與親。”繪畫(huà)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。讓生動(dòng)具體的教學(xué)情境感染學(xué)生，讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更有引發(fā)力。

畫(huà)室里張貼教師作品和學(xué)生作品，讓學(xué)生一進(jìn)畫(huà)室就知道這是繪畫(huà)課，有一種強(qiáng)烈地表達(dá)的欲望。

教師以情景的角色，朋友的身份，誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同教學(xué)要求。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)新，要好上加好；對(duì)中等水平的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)盡快提高；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，鼓勵(lì)積極參與。

適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)，使學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和諧一致，更高地提高學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中自由想象，于無(wú)形中受到某種啟發(fā)，有利于技能的表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，學(xué)生的作品質(zhì)量越來(lái)越高。

3趣味教學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)

課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗(yàn)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)給幼兒故事《小貓釣魚(yú)》繪制插圖一課時(shí)，課前老師提出下節(jié)課所需要準(zhǔn)備的用品（彩色紙、剪刀、硬紙板、顏料等）布置給學(xué)生。上課時(shí)，提出本課要求。學(xué)生有了明確的目的。根據(jù)自己各自的特點(diǎn)，看看誰(shuí)做的最好。這既是教學(xué)需要，也給了學(xué)生活動(dòng)的空間，并在做好后進(jìn)行評(píng)比。這種活動(dòng)增強(qiáng)了課課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而且使全體學(xué)生都在無(wú)意識(shí)中不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的意識(shí)很自然地建立了，也達(dá)到了教學(xué)的目的。

4幼兒繪畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)策略

4.1創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍

根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)以及天性，幼兒教師應(yīng)盡力為他們創(chuàng)造良好的藝術(shù)氛圍，設(shè)法為他們布置一個(gè)豐富多彩的繪畫(huà)環(huán)境。在幼兒園的教室中，可以粘貼教師親自描繪的具有幼兒情趣、色彩斑斕的繪畫(huà)和張掛各種有生動(dòng)畫(huà)面的大師美術(shù)作品；擺放造型色彩具有藝術(shù)美感的玩具、道具擺設(shè)等。在教學(xué)的同時(shí)，多給幼兒閱讀圖文并茂的少兒讀物；觀看有教育意義的動(dòng)畫(huà)片和自然風(fēng)光的錄像片。幼兒教師指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)讓其自由地涂畫(huà)，不要使他們感到拘束。更應(yīng)多鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒的思維和情趣，讓他們?nèi)硇耐度说嚼L畫(huà)世界中。

4.2巧用游戲增趣

讓幼兒在游戲中感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的求知欲，并使他們感到快樂(lè)。游戲的形式多種多樣，可以采用聽(tīng)故事、制作手工、表演歌舞等；教師多帶幼兒觀看各種藝術(shù)展覽、自然景觀、文藝節(jié)目等。在幼兒園里也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲的條件，讓他們?cè)谛@里發(fā)現(xiàn)美、感受美、并創(chuàng)造美。如給幼兒上“幼兒園里的春姑娘”一課，讓他們尋找校園里春天的氣息和景象。把看到的一切用繪畫(huà)的形式記憶下來(lái)，同時(shí)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，春姑娘就在我們身邊，帶來(lái)了歡樂(lè)和生機(jī)勃勃的景象。幼兒邊看邊畫(huà)的同時(shí)會(huì)覺(jué)得生活多姿多彩。幼兒教師只要提供條件稍加指導(dǎo)，就可以取得很好的效果。幼兒自然而然地愿意去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，愿意抒發(fā)自己的情感，用繪畫(huà)的語(yǔ)言去與外界進(jìn)行信息交流。幼兒在游戲與繪畫(huà)中即培養(yǎng)了興趣又陶冶了情操。

5總結(jié)

教師對(duì)蘊(yùn)涵在繪畫(huà)教學(xué)中的多方面的教育機(jī)會(huì)必須予以關(guān)注，要做有心人，要善于觀察幼兒的反應(yīng)和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可育之處、可育之時(shí)，對(duì)幼兒予以點(diǎn)撥、啟發(fā)、告誡、幫助，從而充分有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 董曉芳.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生繪畫(huà)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院，2013.