高中音樂教學改革的必要性及對策

王茹

摘 要 隨著人們對教育教學的要求越來越高，在高中音樂教學中，傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方式方法已經(jīng)不能滿足當代教育的需求，所以，在高中音樂教學的改革也已經(jīng)成為高中教育事業(yè)中的重要任務(wù)，只有這樣，才能夠有效的提升高中音樂教學的水平，提高學生的音樂素質(zhì)，因此，本文主要針對高中音樂教學改革的必要性以及對策做出分析，希望能夠進一步提高高中音樂教學的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞 高中 音樂 教學 改革

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

0引言

因為社會的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的要求也在不斷的提升，所以，在新課程改革的教育背景下，高中音樂教學應該進行一個翻天覆地的改革，只有這樣，才能滿足現(xiàn)階段社會對人才的需求，同時也能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠得到全面的發(fā)展，因此，我們應該以新課程改革的相關(guān)要求為核心內(nèi)容，對高中音樂教學進行改革與創(chuàng)新，使高中音樂教學走進一個全新的發(fā)展時代。

1高中音樂教學改革的必要性

現(xiàn)階段的高中音樂教學中仍然存在著許多制約教學效率與教學質(zhì)量的因素，所以，只有對高中音樂教學進行改革才能從根本上提升高中音樂教學的水平，為高中音樂教學的效率與質(zhì)量提供有效的保證。首先，在教學觀念以及教學目標方面，傳統(tǒng)的高中音樂教學對其的認識比較模糊，導致很多音樂課堂過于表面化，這也是限制高中音樂教學發(fā)展的根本原因。其次，在教學內(nèi)容方面，部分高中音樂教學的內(nèi)容不能及時得到更新，導致實際的教學內(nèi)容比較陳舊，并且內(nèi)容也很雜亂，使音樂教學失去了原本的教學意義，同時，教學方法方面也需要進行改革，由于我國傳統(tǒng)應試教育的影響，我國大部分課堂教學中，通常使用“滿堂灌”的教學方式，學生被動接受知識，從而在很大程度上限制了學生學習的積極性。最后，考評方面的改革，因為教學觀念的限制，我國高中音樂教學的考評方式大多是借鑒其他學科的考評方式，這是十分不科學的，因為音樂這門學科主要考核的就是學生的綜合素質(zhì)，而傳統(tǒng)的考評方式在很大程度上限制了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也進一步限制了音樂課堂教學的效率與質(zhì)量，并且這也十分不利于學生個性化的發(fā)展，所以，高中音樂教學的改革是當下高中教育事業(yè)中的重要任務(wù)。

2高中音樂教學改革的對策

2.1教學觀念與教學內(nèi)容方面的改革

首先，學校以及教師應該積極貫徹落實新課程改革的相關(guān)要求，本著“以人為本”的教學理念，使學生能夠得到全面的發(fā)展，同時，學校與教學也應該重視音樂教學，只有這樣才能夠使高中音樂教學發(fā)揮出自身的教育價值。其次，在教學內(nèi)容方面，教師要制定清晰的教學目標，從而滿足學生的個性化發(fā)展，同時，教師也要根據(jù)教學目標，為學生拓展教學內(nèi)容，拓寬學生的眼界，使學生具備完整的知識體系，讓學生能夠得到全面的發(fā)展。

比如，教師在為學生講述《非洲拍手舞曲》的時候，可以為學生講述有關(guān)作品的背景知識，讓學生了解非洲的文化，以及創(chuàng)作作品時的文化背景，同時教師也可以在學生賞析音樂的時候，帶領(lǐng)學生學習舞蹈動作，從而使學生能夠更加深刻的理解音樂知識，這樣也就能夠進一步提高學生的音樂水平以及課堂教學的效率。

2.2教學方式的改革

音樂的主要傳遞方式就是聽與唱，通過無形的韻律，為我們營造一個有形的世界，而高中音樂教學的目的就是通過聽與唱的熏陶，培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。在實際的教學中，教師應該與時俱進的創(chuàng)新教學方式，進而激發(fā)學生的學習興趣提高學生的學習效率，首先，教師應該利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生整理多種多樣的教學資源，然后在課堂上，使用多媒體技術(shù)，將其呈現(xiàn)出來，從而使學生能夠更加直觀的感受到音樂的魅力，課堂教學氛圍也會更加輕松愉快，學生的學習熱情也會有很大的提高。其次，教師也可以使用小組合作教學方式，對學生進行科學合理的分組，然后進行良性的小組競賽，音樂教學充滿趣味。

2.3考評方式方面的改革

科學合理的考評方式不僅僅能夠真實的反映出學生的學習動態(tài)，也能夠有效的促進學生的學習效率，提高高中音樂教學的質(zhì)量與效率。所以，在高中音樂教學改革事業(yè)中，教師應該積極建立全新的考評制度，使考評制度的實施更加具有效率，從而有效的提高學生的學習效率。首先，在考評制度的實際實施過程中，應該摒棄傳統(tǒng)的應試考評觀念，使用演出的方式來考核學生的學習情況，從而使考慮制度更加符合高中音樂教學的實際情況，比如，在實際考評的時候，教師可以為學生搭建演出平臺，將傳統(tǒng)的考評方式轉(zhuǎn)變?yōu)閰R報演出的方式，從而不僅僅能夠體現(xiàn)出學生的音樂素養(yǎng)，還能夠讓學生將學到的音樂知識有效的運用起來，另外，這種考評制度還能夠培養(yǎng)學生的全面能力，比如舞臺編排能力以及組織能力等等，從而進一步完善學生的音樂知識體系，教師也能夠通過考評及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足之處，進而及時的給予其有針對性的幫助。其次，還可以使用才藝展示的方法進行考評，讓學生能夠更加全面的展現(xiàn)自我，其具體的表現(xiàn)方式可以分為合唱、獨唱以及樂器演奏等等，這樣也能夠讓學生找到適合自己的表演方法。最后，教師也應該建立多種多樣的評價方式，摒棄傳統(tǒng)教師一個人決定學生成績的考評制度，在新建的考評制度中，教師的評價應該只占據(jù)一部分，在這其中也要加入同學之間的互評以及學生本身的自我評價，同時有效的互評也能夠促進學生之間的交流與溝通，增進同學之間的感情與友誼，并且這樣就能夠讓學生更加直觀的了解自身的不足之處，進而加以改正，使學生的學習效率能夠得到及時有效的提升。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國高中音樂教學事業(yè)進行改革也是必然的趨勢，這就需要各界教育人士的不斷努力，只有這樣才能夠從根本的提高高中音樂教學的水平，實現(xiàn)高中音樂教學目標，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，為我國社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻

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