淺談高中地理微課教學現狀與完善策略

郁沁

摘 要 隨著信息技術、移動設備的迅猛發展，教育教學朝著多元化、交互式和便利性的方向變革，學習資源也朝著微型化和移動化的方向發展。以情景真實、主題突出、靈活多樣和交互性強的“微課”應運而生，它從新型教育資源發展成為新的教學形式，走進傳統課堂教學中，為促進學生高效學習提供了新途徑。地理學科是一門區域性和綜合性較強的學科，特別是高中地理課程，知識點零散，知識體系復雜，成為影響學生總體成績的一門課程。為提高高中地理學習效率，在傳統教學方式的基礎上，運用微課教學進行輔助和補充成為新教學模式的發展方向。本文通過對我市高中地理微課教學的現狀分析和總結，透視其存在的問題，并探究完善微課教學的策略，為微課教學在高中地理課堂中的發展方向和應用模式提供一定的現實參考。

關鍵詞 高中地理 微課教學 現狀 完善策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A

自2010年微課逐漸被關注發展至今，之所以能夠在我國蓬勃發展，是因為中國教育現代化的趨勢使然。目前國內微課研究積累了相當數量的文獻資料。但是相比國外微課在日常教學模式中的應用，國內的微課建設和發展仍然處于探索階段。

本次論文研究過程中，筆者訪問了我市部分高中地理教師，了解到本市各高中普遍配備了教室多媒體設備，如電視，白板，展臺，投影等硬件設施。個別學校還為各任課教師配備了筆記本電腦，方便制作日常課件、編輯學習資料和考試用題，并且在各年級開設“智慧課堂”，師生全部使用平板電腦進行教與學。市教育行政部門和各高中在信息技術硬件設施上的投入，極大地促進了本市教育教學事業的良性發展。在教師對微課的了解程度方面，通過訪談本人了解到我市高中地理教師普遍聽說過微課教學，但是了解程度有所差異。大部分教師認為微課就是教學視頻，極少能完整地給出微課包含的范疇。很多教師在課堂教學時也都會使用微課教學，但是這里的微課大多是PPT課件、教學小視頻的演示等。訪談中教師使用微課的意愿還是比較強烈的，這是因為地理學科的趣味性、生活性和綜合性所決定的。在地理微課教學中，我們可以使用文字、動畫、歌曲、影視和PPT展示教學內容，將抽象難懂的地理知識形象化、具體化，將看不見摸不著的東西可視化，如必修一中的地球運動、大氣運動、水循環和巖石圈的物質循環等，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面又讓學生學到了專業的地理知識。在訪談中有的教師還提到使用微課教學的必要性在于地理知識要與生活實踐相結合，提高學生的地理素養。如高中地理必修二第二章城市化，我們常會把家鄉幾十年前的城區管轄、分布特點等以微課的形式展現出來供學生參考，讓學生切實地感受到城市發展的歷程。雖然教師們普遍贊同微課的教學效果，但是也存在不少顧慮，如在實際教學中，時間緊、任務重，課堂教學需要趕進度，沒有過多精力在課余制作微課用以教學等。本人還了解到目前微課在高中地理教師中推廣的力度還不夠，主要體現在很多教師都是在網絡上自學微課的開發和制作，教育部門和學校組織的微課培訓較少，每年雖然也在組織各種形式的微課大賽，但是苦于教師制作水平有限，很多微課的質量并不高。

針對上述高中地理微課教學實踐考察的結果分析，如何使微課在傳統的課堂教學中發揮用武之地，達到高效教與學的目的，筆者通過反復研究前人經驗并結合切身體驗總結策略，提出一些可行化的建議，為完善微課教學策略做出探究。

1創新和推廣微課開發技術，讓教師輕松掌握

在本次的調查走訪中，我們發現教師普遍對制作微課的技術掌握很少，能夠經常使用的技術以手機/DV拍攝為主，其次為錄屏軟件和PPT/Flash，對其他的微課制作技術知之甚少。微課的制作比多媒體課件等信息化教學資源的制作有著更強的整合性，它集中整合了辦公軟件的使用、多媒體素材的獲取與處理、教學設計與教案編寫等多方面的技能，還新引入了視頻媒體創作，這對于以往忙于傳統教學而計算機技術薄弱的教師們是一項巨大的挑戰。所以教育企業和部門可以協同開發簡單、高效、實用的微課制作技術，才能減輕教師的負擔，提高制作微課的興趣和效率。

2教育部門和學校加大對微課硬軟件資源的配置和投入

在目前教育部門對微課的推廣中普遍存在著“投入少，效果弱”的現象，要使微課教學真正快速發展起來，各級教育部門和學校必須統籌規劃，加大資金投入，在開展微課的各項措施中不能盲目求進，應該合理化和系統化地建設，同時也應考慮到教師和學生的實際需求來進行政策的制定。一方面不斷建設和完善學校軟硬件資源的配置，保證微課教學中對教師和學生的硬件支持。

3開展微課相關培訓和微課大賽，提高教師制作微課的技能

在本次論文的調查中，我市雖然每年都在開展微課培訓和大賽，但是開展的次數非常有限。雖然很多教師參加了培訓課程，但是普遍反映收效較低，主要還是因為培訓的內容偏重理論，不能很好地指導實踐教學，而且培訓時間過短，內容過多，部分教師有點應接不暇，在培訓過程中沒有完全掌握相關技術，培訓結束后，在制作微課的過程中遇到困難又缺乏專人指導，找不到有效的解決途徑，積極性有所下降。所以學校和教育部門一方面應積極開展培訓活動，另一方面加強培訓的實踐性，讓教師們真正地掌握其中一門或幾門技術。

4結合傳統教學，探索和創新微課教學的應用模式

首先我們要對微課教學有明確的定位，雖然微課教學在優化教學資源配置，提高課堂效率方面發揮了舉足輕重的作用，但是它終究不能取代傳統的教學模式。特別是在高中學習階段，由于高中地理知識的復雜性和系統性，單靠短小精悍的微課來完成知識點和重難點的解讀是遠遠不夠的，在很多教學過程中它只能作為傳統教學模式的輔助性工具來提高課堂效率，所以如何將微課與傳統教學相結合，創新出高效的微課教學模式值得每一位教育工作者去思考和探索。

參考文獻

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