兒童音樂劇在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉春蕾

摘 要 隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)各界開始重視教育教學(xué)工作。兒童時(shí)期的教學(xué)由于其特殊時(shí)期的特殊性，導(dǎo)致音樂教學(xué)不夠容易，特別是單調(diào)乏味、一坐到底的音樂教學(xué)模式，難以真正的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。兒童音樂劇如果能夠很好的運(yùn)用小學(xué)音樂教學(xué)中，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。音樂劇被俗稱為“音樂喜劇”， 它主要以兒童熟悉的日常事物為對(duì)象，通過話劇的形式展現(xiàn)生活和課文內(nèi)容，這樣的形式和題材帶入課堂中，將非常有感染力，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)其藝術(shù)鑒賞能力的提升。

關(guān)鍵詞 音樂劇 兒童音樂劇 小學(xué)音樂

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

音樂劇是舞臺(tái)形式的藝術(shù)表演，該種形式通過對(duì)音樂、舞蹈、故事等方面的融合，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜囊魳方虒W(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象。音樂劇通過表演者的藝術(shù)表現(xiàn)，能夠?qū)⑷宋揭魳穭〉姆諊校軌蚩焖倥囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的藝術(shù)鑒賞力。本文從小學(xué)音樂教學(xué)角度出發(fā)，在教學(xué)中融入兒童音樂劇，探索該種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)，希望能夠提高教學(xué)效率。

1兒童音樂劇的概述

音樂劇常常被稱之為“音樂喜劇”， 早期也被稱作歌舞劇，它是一種通過表演者在舞臺(tái)上唱歌、對(duì)白、舞蹈等方式，將一些故事情節(jié)、人物情感充分的展現(xiàn)出來。音樂劇帶給觀眾一種審美感，帶給觀眾視覺上的美感。音樂劇常常是一種陶冶情操的藝術(shù)，該種形式能夠切合兒童心理特點(diǎn)，能夠從兒童興趣角度，以及兒童心理角度進(jìn)行舞臺(tái)表現(xiàn)，并且其所展現(xiàn)的范圍較廣，通過給兒童帶來精彩的藝術(shù)表演，讓兒童真正的感受到音樂知識(shí)，感受到音樂劇的世界，最終感受到音樂的藝術(shù)魅力。

2兒童音樂劇在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂審美能力

兒童階段的學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是最好的方法。兒童音樂劇如果融合在小學(xué)音樂教學(xué)中，將會(huì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，能夠使得其在聆聽音樂作品中感受音樂的美。兒童音樂劇的特點(diǎn)也符合兒童生活，符合兒童時(shí)期對(duì)話劇的興趣，如話劇具有生動(dòng)性、開放性和故事性，這些特點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓其真切的融入其中，感受到音樂的魅力，這樣就會(huì)使得音樂教學(xué)具有一定的實(shí)際成效。

2.2激發(fā)學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

小學(xué)音樂課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力，通過音樂綜合素質(zhì)能力的提升，促進(jìn)其全面素質(zhì)發(fā)展。兒童音樂劇就具有展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)，特別是音樂劇在表演時(shí)，能夠展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

音樂劇的形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，在老師教育專業(yè)化的指導(dǎo)下，多樣化的音樂教學(xué)模式融合音樂劇，將會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果。如能夠拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，能夠提升學(xué)生和教師的人文素養(yǎng)。音樂劇作為一種開創(chuàng)性的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了音樂教師創(chuàng)作能力的提升，也一定程度上提升了音樂教學(xué)水平。

3兒童音樂劇應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的策略

兒童時(shí)期正是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，其豐富的聯(lián)想、記憶能力，能夠很好的感受音樂的樂感，能夠培養(yǎng)對(duì)音樂的藝術(shù)天賦。因此合理有效地教學(xué)手段和方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而兒童音樂劇正很好的迎合兒童年齡色彩，能夠吸引兒童的注意力，此時(shí)將其融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，將會(huì)使得音樂教學(xué)達(dá)到一定的效果。

3.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂劇氛圍

兒童階段的音樂劇主要展現(xiàn)兒童時(shí)期的生活態(tài)度，通過表演者的舞臺(tái)表演形式展現(xiàn)出一定的故事情節(jié)，該種故事情節(jié)一般符合兒童身心發(fā)展，能夠幫助兒童形成一種正能量的生活態(tài)度。此時(shí)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂劇的氛圍，親身感受到音樂劇所表現(xiàn)的深刻寓意，將一些充滿正能量的故事進(jìn)行有效的傳播。讓兒童進(jìn)行音樂實(shí)踐，感受到故事情節(jié)中人物的心理特點(diǎn)，通過故事主線進(jìn)行音樂表演，能夠讓兒童真切的感受到音樂的豐富魅力。例如教師可以在聲樂表演中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的聲樂技巧，更好的感知音樂劇中的情感。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂劇創(chuàng)造

小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要將兒童進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)兒童特點(diǎn)扮演音樂劇角色，調(diào)動(dòng)兒童的積極性，參與音樂劇的創(chuàng)造中，才能讓學(xué)生真正的感受到音樂劇的魅力。教師可以進(jìn)行分組合作教學(xué)，讓學(xué)生分成不同的小組，布置每個(gè)小組不同的任務(wù)，通過小組成員之間的交流進(jìn)行任務(wù)思考，這樣能夠融合不同的思維模式，激發(fā)兒童思維的創(chuàng)造性。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂劇創(chuàng)造，讓其在表演音樂劇的同時(shí)，對(duì)相關(guān)話劇知識(shí)進(jìn)行了解，圍繞相關(guān)音樂知識(shí)掌握相關(guān)音樂，并且能夠充分的將自身帶入到音樂舞臺(tái)表演中，將會(huì)更有利于其自身發(fā)展，有利于音樂教學(xué)效率的提升。

3.3豐富音樂劇的內(nèi)涵

藝術(shù)是生活的展現(xiàn)，它是來源于生活而又高于生活，對(duì)于音樂劇來說，其里面真實(shí)的內(nèi)容也充斥著豐富的生活藝術(shù)。現(xiàn)階段兒童音樂劇也涵蓋了多方面的知識(shí)，例如美術(shù)、戲曲、文學(xué)、歷史等，這些知識(shí)能夠展現(xiàn)出音樂劇的核心，但同時(shí)也能夠通過一定的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生所接受。教師只是應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的技能，不斷地提升音樂劇的內(nèi)涵，融入一些高尚的藝術(shù)手法，讓音樂更加的嚴(yán)謹(jǐn)和充實(shí)，才能讓學(xué)生真切的感受到音樂的魅力，從而提升他們文化內(nèi)涵和音樂內(nèi)涵。

4結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中融入兒童音樂劇，能夠有效的提升教學(xué)效率，有效的提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，有利于促進(jìn)其身心健康發(fā)展。音樂劇的表現(xiàn)形式是多方面的，其能夠讓兒童充分的享受音樂、愛好音樂、理解音樂，未來小學(xué)音樂教學(xué)中，要融入具有豐富內(nèi)涵的音樂劇，緊緊的抓住兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，開展豐富的音樂劇創(chuàng)新模式，才能使得小學(xué)音樂教學(xué)達(dá)到一定成效。

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