小學語文融入古詩詞教學與體現國學價值的方式淺析

高守嘉　趙艷

摘 要 2010年新課程標準的頒布后，小學語文古詩詞教學朝向多樣化方向發展，而我國傳統的小學語文古詩詞教學方法枯燥，以背誦為主，理解為輔，缺乏古詩詞中情感的傳承與思考。因此，改變古詩詞教學的傳統教育方式，提高學生對中國傳統文化的認知程度，加強國學價值的培養，不僅是新課標對小學語文教育的要求，也是培養小學生人為主義情懷及傳承中華民族精神的重要途徑。

關鍵詞 古詩詞教學 國學價值 小學語文 新課標

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

1傳承古詩詞及國學價值的重要性

小學語文中的國學內容包括文章典籍、詩詞曲賦、歷史故事、神話傳說、成語典故、寓言故事、民間諺語乃至俗語名言等不同部分，其中詩詞曲賦是最主要的內容之一。古詩詞是中華文化的精華瑰寶和優秀遺產，是國學價值的精髓。古詩詞所包含的內容極其豐富，從日月星辰、春夏秋冬、風霜雨雪、天南海北到人為情懷、思緒情感，都可以通過優美的古詩詞表現出來。古詩詞是小學語文教學中的重要組成部分，學習古詩詞可以加深學生對于中國傳統文化的理解與體會，提高學生對古文學的閱讀水平。學生不僅可以從古詩詞中體會到風霜雨雪、斗轉星移的自然美景，還可以感受到作者的情感色彩及精神氣節。如唐朝王昌齡的《出塞》、李白的《靜夜思》等，都傳承著古代文人的勤奮刻苦、堅貞不屈、治國齊家平天下等遠大抱負和理想，這也是當代學生所必須的道德力量。小學生通過在學習中感受古詩詞的獨特魅力，體會博大精深的國學精髓，除了可以激起學生的民族精神和自豪感，更為學生的終身學習及發展奠定文化基礎。在小學語文教育中注重國學價值的培養及古詩詞的滲透學習，通過優秀傳統文化的熏陶可以幫助學生形成健康、正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2小學語文融入古詩詞教學與體現國學價值的策略

2.1小學語文課堂中融入古詩詞教學

2.1.1借助文本資源巧抓情境，恰當引用

我國傳統的古詩詞，從內到外基本是由情感、文字和聲律三者構成，因此古詩詞有著情境、聲音及韻律之美。通過對古詩詞情境的準確把握與引用，可以起到事半功倍的效果，教師可以通過激情導入、意境領悟、梳理過渡及總結升華來完成。

（1）激情導入：如講《白鵝》一課時，巧用唐代詩人駱賓王《詠鵝》鋪展開一幅美麗迷人的畫卷，順勢導入新課激發了學生強烈的求知欲。

（2）意境領悟：如講《桂林山水》一文時，對比西湖之美時拓展了北宋詩人蘇軾《飲湖上初晴后雨》意境美語言美拓展了視野，漫步其間，陶冶了情操。

（3）梳理過渡：如《跨越百年的美麗》一文中由“居里夫人終于成功提煉出鐳”的喜悅向“鐳射線無情地使她美麗健康的容貌在悄悄地隱退”過渡時，教師可引用龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，來表現居里夫婦提煉出來的鐳具有美麗的熒光，就如這點美麗的熒光融入一個女子美麗的生命和不屈的信念。

（4）總結升華：學生在感悟了人物形象后，教師可以創設情境巧引古詩句，如《跨越百年的美麗》一文中的居里夫人，獻身科學，無暇他顧，甚至侵蝕自己美麗的容顏也毫不在意，不像一般世俗女子，專務虛榮，徒有其表；元代詩人王冕《墨梅》中“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，是其優秀品格最好的表達；又如《匆匆》一文讓我們倍感時光的易逝和珍貴，由此告訴學生應趁青春年少立志苦學，以免貽誤時機，如同《長歌行》中的“少壯不努力，老大徒傷悲”詩句所勸誡的一樣。

2.1.2對文本中的古詩詞句進行補全和拓展

課文中會經常出現節選片段，教師可以通過對節選片段的拓展、梳理及補全，除了幫助學生更好的理解引用該片段的原因及作用，理解全文意思，更能激發學生濃濃的好奇心和求知欲。如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”出自清代詩人龔自珍《己亥雜詩其五》的“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花”；“造物無言卻有情，每于寒盡覺春生”出自清代詩人張維屏的《新雷》“造物無言卻有情，每於寒盡覺春生；千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲”等。

2.2學校要舉辦多樣化的古詩詞活動、加強宣傳和教育

學校可以通過舉辦各式各樣的活動促進古詩詞的學習。例如班級班報和手抄報的宣傳和評比活動、設立文化長廊和讀書角等，以賽促學，對古詩詞學習及國學價值的培養起到監督和促進作用；此外，在課程內容及課程目標的設置中，應加大古詩詞教學的比例，將古詩詞誦讀納入課內外閱讀必修內容。在其他形式的班級或學校集體活動中，也應加強古詩詞的滲透和國學價值的熏陶。如在組織游玩踏青活動中，營造意境情境引用古詩詞句。如看到豐美的花草垂柳隨風飄搖聯想到賀知章的《詠柳》；又如在夏日見到分外美麗的荷花，聯想到楊萬里的《小池》。這些古詩詞都會給人意猶未盡的感受。

除了學校及課堂，在家庭及社會中也應加強古詩詞的深入學習，幫助小學生了解中國傳統文化，體會傳統國學之美。在家庭層面，家庭積極向上的閱讀氛圍和家長的正確引導是幫助學生形成良好古詩詞學習習慣的條件；在社會層面，社會化閱讀氣氛和重視程度，如古詩詞大會等宣傳節目及優秀的學習資源等都可以對國學的宣傳培養起到積極推動作用。俗話說，眾人拾柴火焰高，古詩詞的教學與國學價值的培養并非一朝一夕，也并非緊靠一人之力可以完成，需要大家共同努力。

基金項目：課題名稱：中國高等教育學會教師教育分會“十三五”科研課題（課題批準號：2016128）。

參考文獻

[1] 紀寶成.重估國學的價值[J].理論參考，2007（07）：5-7.

[2] 劉麗茹.小學語文教育與國學傳統初探[J].學周刊，2016（01）：78.