信息化環境下初中語文教學革新思考

許亞勇

摘 要 在信息化環境下初中語文教學進行革新時，可利用信息技術激發學生學習興趣、用于疑難知識點講解、豐富教學及創設情境課堂，實現初中語文教學現代化、系統化、全面化，以此提高教學質量。本文通過對信息化環境下初中語文教學革新的意義進行分析，對信息化環境下初中語文教學革新做出論述，希望能對廣大語文教學者有所幫助。

關鍵詞 信息化環境下 初中語文 教學 革新

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0引言

初中語文教學，對學生審美能力與認知能力有著積極促進作用。因此如何有效提高初中語文教學質量，這是初中語文教師應該重點思考的問題。在信息化環境下，教師可利用現有的信息技術，豐富教學內容，增加課堂生動性，以此提高教學質量。

1信息化環境下初中語文教學革新的意義

在信息化環境下，初中語文教學應緊跟時代發展腳步，充分利用現有教學資源，進行教學改革與創新，以此適應時代發展需求，促進教學事業發展。在初中語文教學過程中，受到傳統教學觀念的影響，教師過于注重學生課本知識的學習情況，而忽略營造良好的課堂氛圍，這致使初中語文課堂失去原有的彩色，學生無法深入體會到語文課堂的美妙，不利于學生學習興趣的培養，在一定程度上影響著初中語文教學質量。因此信息化環境下初中語文教學革新十分必要，它可有效激發學生學習興趣，促進學生對初中語文知識的理解與學習，提高學生的理解能力、想象能力及理解能力。

2信息化環境下初中語文教學革新

2.1利用信息技術激發學生學習興趣

初中生處于認知能力與學習能力剛剛起步階段，初中語文教學課本所選取的素材基本上是一些較為簡單、文字較為優美文章，與學生現階段心理成長情況相符合，可有效培養學生的認知能力、閱讀能力及審美能力，促進學生全面的成長。但在初中語文實際教學中，受傳統教學模式影響，教師較為注重學生理論知識的掌握能力，而忽略學生學習的狀態，這導致學生學習積極性較差，語文教學無法達到理想的教學效果。因此，教師應注重學生興趣的培養，充分利用現有教學資源，為學生打造一個精品課堂，以此達到理想的教學質量。

在信息化環境下，成長的學生，對信息技術較為敏感與好奇，因此教師可借助這一點作為初中語文教學的切入點。首先，教師應充分掌握現階段學生較為感興趣的事物，收集相關素材，利用信息技術將初中語文知識與學生感興趣的事物進行相結合，開展動態化教學，以此激發學生學習興趣。其次，在進行動態化教學中，實時觀察學生學習情況與參與情況，以此了解信息技術教學的教學效果，以便于進行下一步教學內容調整與規劃。最后，在利用信息技術開展初中語文教學課堂時，應充分發揮學生主體地位，讓學生通過音像、圖片、動畫等方式進行知識自主探尋，在學生求知過程中，可使學生充分體會到初中語文知識的魅力，有效激發學生學習興趣。

像是在學習《春》時，教師收集關于春的素材，將作者筆下的春通過音像、視頻、圖片等多種形式為學生呈現，學生通過對春的視角感受，進一步理解文章主旨與作者思想。

2.2利用信息技術講解疑難知識點

在初中語文教學過程中，對學生的記憶能力與理解能力要求較高，尤其在古詩詞學習方面，學生學習起來難度較大，很容易喪失學習興趣，因此教師可利用多媒體對初中語文知識疑難點進行講解，通過生動的音像或視頻播放，將抽象知識具體化，有效降低學生學習難度，提高學生學習熱情，增添課堂色彩。

在利用信息技術進行疑難知識講解時，首先應考慮到學生的認知能力與理解能力，將難點知識進行細節化處理，通過信息技術將難點知識進行剖析與分解，并對整個難點知識系統進行串聯，讓學生對疑點知識進行從點到面的學習。對于學生容易出現迷惑知識，應加以簡化，利用信息技術向學生羅列出一條較為清晰的知識系統，讓學生學習起來有一個明確的指導方向。其次，在利用信息技術進行素材選擇時，應有效結合課本知識內容及學生學習情況，具有針對性的選擇素材，在確保符合課本內容的前提條件下，應不斷提高素材的豐富性，以此激發學習學習興趣，促進學生對初中語文疑難知識的理解與掌握。最后，教師應根據學生具體的學習情況，進行教學內容調整與完整。

像是在學習《天凈沙·秋思》時，教師可通過信息技術向學生展示關于橋、流水、枯樹、黃昏等圖片，為學生營造一個落日西沉、小橋流水、枯樹昏鴉的情景氛圍，以此促進學生對此曲的理解，有助于學生記憶與背誦。

2.3利用信息技術豐富教學內容

在傳統語文教學中，教學資源較為單一，教學內容僅限于課本知識，不利于學生對初中語文知識進行系統學習。在信息化環境下進行初中語文教學革新時，應充分利用信息技術，豐富教學內容，擴展學生知識領域，促進學生對初中語文知識進行系統學習。

在利用信息技術豐富初中語文知識教學內容時，可對初中語文課本知識進行擴充與完善，使學生語文知識學習更加系統化、全面化，有助于學生進一步的學習與發展。首先，教師應對課本內容進行詳細研讀，對需要深化與補充的知識，收集相關材料，進行分析與整合，制定出相應的教學方案。其次，在對學生進行知識擴充時，應充分考慮到學生的接受情況與學習情況，確保補充內容設計的合理性，以便于初中語文教學課堂進行順利開展。另外，在進行初中語文教學時，應實時觀察學生學習情況，熟悉掌握到學生知識的接受情況，以便于清楚了解教學質量，有利于下一步教學內容的規劃。最后，根據學生學習的整體情況，對學生知識系統進行疏導，使學生新舊知識進行順利接軌。

像是在學習《風箏》時，教師可利用信息技術向學生播放有關風箏故事的小視頻，通過生動的故事呈現，可充分調動學生的學習積極性，以便于學生可順利地走進作者筆下的文字世界。

2.4利用信息技術創設情境課堂

語文教學，可充分鍛煉學生的想象力、理解能力及情感接受能力。因此教師可利用信息技術創設情境課堂，全面調動學生的聽覺、觸覺、聽覺等感官能力，讓學生深入課堂學習中，以此調動學生學習主動性，激發學生學習興趣，促進學生能力的培養。

在信息化環境下，初中語文教學擁有著豐富的教學資源，教師應充分利用現有教學資源，為學生營造一個精彩、生動的課堂環境，以此提高學生學習質量。在利用信息技術創設情境課堂時，首先教師根據教學內容，收集相關教學素材，并對素材的實用性、價值性、實時性及啟發性進行審定，確保為學生呈現的內容具有一定的教學價值。其次，通過音像、視頻的播放，為學生創設相應的情境，在此過程中，教師應注重學生想象力的培養。最后，教師在結合學生的學習情況與感悟情況，對學生認識不全面的知識點加以引導與補充，對于想象力較強的學生加以表揚，以此促進學生對情境創設課堂的參與度。

像是在學習《背影》時，教師可通過多媒體向學生展示那個時代的街市、火車照片，讓學生可融入到作者那個時代氛圍中，并讓學生進行想象那個時代的樣貌特征，以此加深學生對此篇文章的記憶。

3結語

信息化環境下開展初中語文教學，教師應充分利用信息技術進行教學改革與創新，打破傳統語文教學沉悶的教學氛圍，樹立新型的教學觀念，注重學生能力的培養，為學生營造一個良好的學習氛圍，以此提高教學質量，促進學生對初中語文知識的掌握與理解。

參考文獻

[1] 鐘慧蘭.信息化環境下初中語文課堂教學思考與實踐[J].中學教學參考，2016（06）：15.

[2] 楊進寶.信息化背景下的初中語文教學模式創新[J].新課程（中），2016（10）：127.

[3] 趙詩輝，龍祖勝.信息化環境下如何提高語文課堂教學效益[J].語文建設，2016（34）：26-29.