試析小班化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略

宋利強(qiáng)

摘 要 小班化教學(xué)是新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一種升華，其對(duì)小學(xué)作業(yè)的批改是有很大促進(jìn)意義的，本文就針對(duì)小班化教學(xué)背景下對(duì)小學(xué)作業(yè)批改的具體意義及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析及研究，探討小班化教學(xué)對(duì)作業(yè)批改的一系列影響因素。

關(guān)鍵詞 教學(xué) 課堂 數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小班化教學(xué)不是單純的減少班級(jí)學(xué)生的人數(shù)名額，而是綜合全方面對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)生課堂內(nèi)容設(shè)置、班級(jí)的整體規(guī)劃等等方面進(jìn)行全套的科學(xué)改革，以此來完成高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的教學(xué)體驗(yàn)。

1小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.1促進(jìn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)、增強(qiáng)師生感情建立

在小班化的教學(xué)中，由于班額較少，教師可以在同等時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)與學(xué)生的交流次數(shù)，有時(shí)甚至可以進(jìn)行“一對(duì)一式”的輔導(dǎo)教學(xué)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過長(zhǎng)期的互動(dòng)交流，學(xué)生與教師之間可以建立較為牢固的師生情感，這樣一來大大加深了學(xué)生對(duì)教師的依賴程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有積極的意義。

1.2教師面批效率高，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況把握度高

在小班化的教學(xué)中，班額小的優(yōu)勢(shì)可以給教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的效率有很大的提升，通過減少教師整體批改作業(yè)量，可以將有效時(shí)間內(nèi)的作業(yè)批改效率增大幾倍，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況有了充足的了解與掌握，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中反映的共性問題進(jìn)行針對(duì)性講解，以此來強(qiáng)化學(xué)生共同的難解知識(shí)，以便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

1.3對(duì)學(xué)生可進(jìn)行面對(duì)面評(píng)語與表揚(yáng)

隨著教師批改作業(yè)量的整體強(qiáng)度下降，教師可以創(chuàng)新型進(jìn)行作業(yè)的點(diǎn)評(píng)與批改，可在規(guī)定的授課時(shí)間之外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的作業(yè)溝通點(diǎn)評(píng)，轉(zhuǎn)變以往只能在作業(yè)本上對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式，通過當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方法，能使學(xué)生更容易掌握自己所完成作業(yè)的情況，同時(shí)，教師可以對(duì)作業(yè)完成度好的學(xué)生進(jìn)行課堂表揚(yáng)，營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生完成作業(yè)更積極、更有效率。

2小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)分析

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)從形式上來講是單一性的，由于小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，教師對(duì)課后作業(yè)的布置往往以習(xí)題為主，通過布置與當(dāng)天教授內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題來達(dá)到學(xué)生在家中獨(dú)立思考、鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作用。小學(xué)作業(yè)從內(nèi)容上來講，往往教師會(huì)以具體到知識(shí)點(diǎn)的公式計(jì)算、概念摘抄為主的練習(xí)內(nèi)容，相對(duì)來說作業(yè)內(nèi)容是比較固化的，靈活性及多樣性水平低。

3小班化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的意義

3.1有利于教師效率水平提高

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的形式大多是通過教師將學(xué)生之前所做的作業(yè)以書面表達(dá)的形式交上來，由老師逐一查看，進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的標(biāo)注并給予相關(guān)改正意見，這項(xiàng)工作是復(fù)雜而繁重的，既需要教師有充分的耐心，又需要教師有很大的責(zé)任心。小班化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改可以使得教師在有限時(shí)間內(nèi)減少批改作業(yè)的數(shù)量，大大提高了教師的作業(yè)批改效率，優(yōu)化了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

3.2教師對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度把握更為準(zhǔn)確

在小班化教學(xué)的前提下，教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中由于作業(yè)本數(shù)量相對(duì)較少，教師可以將更多的時(shí)間運(yùn)用在把握學(xué)生做題心理以及運(yùn)算過程中去，更可以準(zhǔn)確分析學(xué)生對(duì)相關(guān)公式、知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以此進(jìn)行面批教學(xué)，來及時(shí)的指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，而不是為了快速完成作業(yè)的批改，只看計(jì)算結(jié)果的正確與否，不去剖析學(xué)生運(yùn)算過程，因此，小班化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度把握更為準(zhǔn)確、具體。

3.3有利于發(fā)展教育性原則

在小班化教育的背景下，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改更為細(xì)化，教師通過充分的了解，可以輕易區(qū)分學(xué)生作業(yè)的完成的好壞、作業(yè)的認(rèn)真情況、準(zhǔn)確度高低，并且教師可以讓作業(yè)完成度較好的學(xué)生向其他的學(xué)生介紹其學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生手中的方法往往是更容易被同齡孩子接受的，與此同時(shí)，別的學(xué)生可以對(duì)受表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，有利于互相進(jìn)步。同時(shí)，對(duì)于不認(rèn)真完成作業(yè)并且正確率很低的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，做到教育中的賞罰分明，讓孩子樹立正確的價(jià)值觀，并且教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣一來，通過批改作業(yè)就將學(xué)校的教育性原則充分的發(fā)揮了出來，其具有重要意義。

4小班化理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效策略

4.1課堂作業(yè)的批改策略

課堂作業(yè)一般是老師在上課過程中每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或分解完一個(gè)數(shù)學(xué)公式后，就地給學(xué)生們出一個(gè)與所講內(nèi)容相匹配的計(jì)算題，以此來摸清學(xué)生對(duì)公式或知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，一般課堂作業(yè)都在教科書的后面，如小試牛刀、隨堂測(cè)驗(yàn)等，像教師在給三年級(jí)的學(xué)生布置第三單元“四則運(yùn)算”課后的隨堂測(cè)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，在學(xué)生完成這些作業(yè)后，需要教師在幾分鐘內(nèi)對(duì)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單匯總，以此來確定講課進(jìn)程、內(nèi)容。因此，小班化理念下的課堂作業(yè)批改需要教師靈活性強(qiáng)，眼觀八路，耳聽四方，對(duì)學(xué)生所做作業(yè)進(jìn)行大概批改即可。

4.2家庭作業(yè)的批改策略

一般來說家庭作業(yè)都是教師留給學(xué)生在結(jié)束一天的學(xué)校教學(xué)后，在家里自主完成的，這些作業(yè)往往目的在于讓學(xué)生總結(jié)一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過大量的反復(fù)做題，以此來強(qiáng)化記憶，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)家庭作業(yè)的批改應(yīng)以仔細(xì)為主，家庭作業(yè)批改不可以只圖速度，應(yīng)該充分考慮到每個(gè)學(xué)生的具體情況，仔細(xì)批改，并盡可能給予學(xué)生一些批改意見，如教師在給五年級(jí)的學(xué)生批改“多邊形的面積”這一單元的家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所做的面積計(jì)算的相關(guān)作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)的檢查，并分析學(xué)生出錯(cuò)的具體原因在哪里，給學(xué)生留客觀的批改意見，以此來激發(fā)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

5結(jié)束語

小班化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略不僅有利于教師因材施教，而且為數(shù)學(xué)教學(xué)方式也帶來了革新，提高了教學(xué)效率。雖然現(xiàn)在小班化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改在具體運(yùn)用中還是存在著不足，相信隨著教師的不斷實(shí)踐，小班化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改一定會(huì)變得越發(fā)的成熟。

參考文獻(xiàn)

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