基于移動學習平臺的獨立學院大學英語視聽說教學改革策略探索

朱冬梅

摘 要 移動通信技術的不斷發展使移動終端學習變成了現實，各大高校爭相創建移動學習平臺來方便學生隨時隨地的學習 ，移動學習使大學生學習英語的時間變得更多，也進一步的改進了大學英語視聽說教學的模式，使得大學英語視聽說變得更加的多樣，而且移動學習比傳統的英語視聽學習更具優越性，所以，獨立學院必須要加緊建設移動學習平臺以促進我國獨立學院大學英語視聽說教學模式的改進。本文通過對如何在獨立學院利用大學英語視聽說移動學習平臺進行探討和分析，并且提出了相應的建設策略，從而為我國獨立學院大學英語視聽說教學模式的改進而提出一些意見和參考。

關鍵詞 智能手機 移動學習 學習平臺 大學英語

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0前言

獨立學院的生源一般來說，英語總體水平不高，大多數學生的英語功底不是很牢固，所以，英語視聽說的教學效果不太理想，對獨立學院的英語視聽說教學來說改革迫在眉睫。近些年來，移動終端、智能手機的不斷發展，以及移動通信技術的快速發展為獨立學院創新大學英語視聽說教學模式改革提供了可能性。智能手機比筆記本電腦更方便，可隨身攜帶不受時間、地點、空間的限制，而且隨著無限網絡在校園的普及，學生可在校園內的隨時隨地的進行英語視聽說的學習，對大學英語的視聽說教學模式逐步進行改良。

1現代獨立學院大學英語視聽說教學中存在的主要問題

就目前主要的獨立學院的大學英語視聽說教學過程中存在的主要問題來說，其一是英語視聽說在教學時間有限，在教學過程中也沒有有效的結合在一起，更沒有有效的利用現代移動學習平臺來增加學生學習的時間，還在采用傳統的教學模式，教學模式主要以聽為主，較為單一，視聽說分離教學使得學生的英語整體性并沒有很好的形成，由于這種分散性導致學生不能很好的學習到視聽說教材的精髓。而且我國獨立學院傳統的英語教學方法，就是在有限的時間里給學生一遍遍的播放錄音，學生機械性的聽題寫答案，雖然這很好的應對了我國的應試教育體制，但是，高強度機械化的聽力練習使學生提高了聽力，卻學成了啞巴英語。獨立學院在進行教育體制改革時，并沒有很好的摒除傳統教學體制的弊端使得視聽說教學課堂的主體并沒有很好的被轉變過來，還是主要以老師作為課堂的主體，課堂由老師主導，老師雖然也會放一些美劇之類的英文電影作為視聽的教學材料，但是，學生也是走馬觀花，欣賞的價值作用往往大于對學生聽說提高的作用。

其二獨立學院使用的教材并不是很適合學生的實際英語水平，視聽說教材的難度要遠高于學生實際的英語水平，而且英語教材的內容十分的枯燥無味，而且比較單調，使得學生無法產生投身視聽說課堂的積極性與主動性。雖然，大學英語視聽說教材有很多，但事實上并不是很適合運用到獨立學院的教學工作，因為，很多英語聽力教材是針對于一流二流高校而編寫的，對于獨立學院的大多數學生來說，難度系數比較大，非常打擊學生的自信心學生因為聽不懂而放棄了聽力的學習。而且由于現在的聽力教材內容乏味形式單一、選材陳舊、題型也是由于四六級等應試原因而變成了有針對性的訓練，聽力訓練缺乏延展性。

其三學生缺乏合理有效的學習英語視聽說的辦法，再加上基本工不扎實，學生學習英語的能力并不是很強。獨立學院的學生從整體素質、綜合能力方面都跟一流學府的人有些差距，主要表現為語言基本不是很扎實、語言理解能力相對不足、學習缺乏主動性、也缺乏目標、需要依靠老師對學生進行約束，這不只展現在英語學習上，語文學習上同樣有這樣的問題。

2獨立學院大學英語視聽說教學模式改革過程中如何有效的利用移動學習平臺對獨立學院大學英語視聽說的教學模式進行改進

綜上所述，獨立學院在大學英語視聽說的教學過程中存在著很多的缺陷，這些體制缺陷使得大學英語視聽說教學效果不是很理想，如何彌補這些體制缺陷，是當前獨立學院大學英語視聽說改革的重點工作，大學英語移動學習平臺的創建很好的解決了大學英語視聽說課堂由于課堂時間有限、教材內容的局限性等原因導致的獨立學院大學英語教學效果不佳的問題得到了很好的解決。但是，獨立學院往往由于沒有國家財政的支持，對于斥資搭建移動學習平臺來說，比較的困難，所以獨立學院如果在資金允許的情況下，可以組織一些老師錄制網絡課程或者買進一些一流高校的教學視頻搭建屬于自己學校的移動學習平臺，或者利用現代市場優勢向他校購買移動學習平臺的使用權，而且現在很多高校都實現了無線網全覆蓋，學生使用移動學習平臺不是問題。所以，筆者將移動學習平臺融入到大學英語視聽說教學模式改革中對教學模式的改進策略進行了如下的探討。

其一，獨立學院的老師不但需要對大學英語視聽說所占比重進行調整，使得視聽說能夠緊密結合，還要將移動學習平臺引進到日常教學過程中去，積極引導學生利用人手一部的手機、筆記本電腦等移動終端有效的增加學生進行英語視聽說的時間，從而使得我國獨立學院大學視聽說課堂的教學模式得到了豐富和發展。據調查研究表明，人類為視覺吸收率為83%，但是人類聽覺的吸收率僅占17%，如果兩者相結合起來人類的吸收率在94%。由此可見，在大學英語教學中加強視聽結合的重要性。另一研究表明，語言輸入量影響了語言的吸收量，語言的吸收量又決定了語言的輸出量。所以，在英語聽力教學中，學生可以用語言的輸出量來作為衡量大學英語教學效果的標準。所以，增加學生的語言輸入量十分的重要。英語老師在日常教學過程中要注意利用先進的技術優勢，向學生推薦可靠的移動學習平臺，這樣可以將英語課堂搬到學生日常的學習生活當中去，有效的提升學生英語視聽說學習的時間，增加學生語言的輸入量從而起到穩定學生語言吸收量的作用。而且英語聽力跟漢語學習有較大的語言環境差異，對于英語學習來說，非常需要建立適合英語學習的環境，才能使的學生能夠更好的學習英語，移動學習平臺的建設是英語視聽說課堂不能實現的事情變成了可能，讓學生實現了隨時隨地的聽力練習，盡可能的為學生的英語學習創造了良好的語言環境，還使獨立學院學習英語的自主性得到了很大程度的提高。例如，現在大學英語視聽說教材都會帶一款軟件叫做外沿英語隨身學，這也是一個移動學習的平臺，所有的大學英語資料都可以在上邊找到，不但支持學生進行手機下載，還可以進行在線播放，教材內容也可以在app中查看，使得學生能夠隨時隨地的進行聽力練習，能夠使學生更加的熟悉教材內容，使得視聽說教材的作用得到有效的發揮，進而實現學生英語視聽說能力水平的提高?？煽捎⒄Z、滬江聽力酷、VOA、等都是常用的聽力軟件，作為移動學習平臺來說這些英語軟件做的非常好都可以幫助學生隨時隨地自主的學習英語這對學生來說具有極大的自由性。

其二是應該有效的利用移動學習平臺，構建大課堂。說”是語言輸入輸出的重要的展現形式，自然“說 ”也是英語教學的重要組成部分，必須要與大學英語的視聽教學工作緊密結合。所以，英語口語練習對于說英語來說十分的重要。但是，大學的資源有限，老師非常的緊缺再加上獨立學院學習的積極性與主動性不足，所以，大學英語老師并不能指導每一個學生的口語，獨立學院學生的口語自然不是很弱。移動學習平臺它利用了手機上的錄音功能對人說話的聲音進行錄制通過專業的軟件測評系統，對學生的口語水平進行客觀的測評，老師也可以在課余時間利用一些交友軟件的錄音功能對學生的“說”進行指點，使獨立學院學生學習英語的時間不再局限于課堂之上，更好的促進了英語視聽說的學習。

3結束語

綜上所述，英語對于我們中國人來說學習起來還是比較有難度的，缺乏英語學習環境是當前英語教學的過程中主要存在的問題，而且學生學習英語的時間也不是很夠，而移動學習平臺的建設就很好的解決了學生的學習英語時間不足的問題，它可以讓學生利用課余時間增加英語學習的時間。移動通訊技術與大學英語視聽說技術的完美結合，對于獨立學院大學英語視聽說教學模式改革有著非常重要的意義和作用。本文通過對如何在獨立學院構建大學英語視聽說移動學習平臺進行探討和分析，提出了相應的建設策略，從而為我國獨立學院大學英語視聽說教學模式的改進而提出一些意見和參考。

基金項目：河南大學民生學院校級教育教學改革研究項目：基于移動學習平臺的獨立學院大學英語視聽說教學改革探索，編號：MSJG2017075。

參考文獻

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