新課程改革下小學體育課堂教學策略研究

范宇棟

摘 要 新課程改革的深入使得小學體育教學無論是在教學形式上，還是在教學理念上都發生了很大的變化。陽光體育、健康體育、快樂體育是新課程改革下小學體育教學的表現。

關鍵詞 新課程改革 小學體育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

小學體育教學在新課程改革的春風下煥發了青春和活力，使學生學習體育的興趣得到了提高，促進了學校對體育教學的重視，為體育教學的創新提供了更大的發展空間，激發學生體育鍛煉的興趣，促使學生養成終身體育鍛煉的習慣。

1小學體育教學中存在的問題

在新課程下，小學學體育教學得到了一定的改觀，收到明顯的成效。但小學體育教學一直在“重智輕體，以文取人”的錯誤觀念的影響下，在應試教育根深蒂固的左右下，沒有引起學校、老師和學生的重視，導致教學中出現問題，影響效率。首先，由于應試教育的影響，學校還是老師都相對重視語、數、英，對于美術、音樂、體育、思想品德等課程教學關注不到位，投入的精力有限。尤其是有些學校不但體育場地不足，且體育鍛煉的設施和器材也不完善，讓小學體育教學大打折扣，也讓學生對體育學習提不起興趣；其次，由于對體育認識上的欠缺和偏離，大多數體育老師在課堂教學中過于隨意，總把體育課當成小學生的自由活動課，這樣不但喪失了體育的嚴肅性，也沒有讓學生在體育學習中掌握一定的體育知識、體育技能。久而久之，不但讓學生產生體育不重要的錯誤認識，影響學生身心健康和綜合素質的提高，而且也影響小學體育課堂教學質量，嚴重阻礙了小學體育教學的發展和改革。

2新課程改革下的小學體育教學

新課程改革下的體育教學要求在教學中更加重視素質理念。陽光體育、健康體育、快樂體育的教學理念使的各級小學體育教學在教學內容和教學形式上都得到了更大的創新。

所謂陽光體育，指的是教師要重視學生身體素質的培養。教師要將課堂教學與課外體育教學努力結合，使學生能夠真正進行體育運動鍛煉，促進自身身體素質的提高。教師在開展陽光體育的教學時要充分依托體育樂園的建設模式，積極發展體育社團和體育俱樂部等體育團體，不斷開展如長跑、團體操等適合大眾的體育內容，豐富學生的課外體育教學形式和內容。

所謂健康體育，指的是教師在進行體育教學的過程中，以建立適應學生身體發展的課堂教學內容和形式，促進學生身體素質的提高。小學體育教師要結合小學生身體發育的實際情況，深入分析每個學生的身體指標，使學生都能通過體育教學得到身體的鍛煉。

所謂快樂體育，指的是教師要在體育教學的形式中不斷融入快樂的元素，促進學生體育學習興趣的提高。比如，教師可以開展趣味性和團隊性的體育教學內容。如開展“齊心協力”這種教學內容，要求參賽的隊員成一路縱隊，前面的隊員抱著后面隊員的右腿，后面的隊員左手要搭在前面隊員的肩上。比賽開始，隊員要單腳跳躍前進，以排尾跳過去的時間為計時間標準。哪一隊用的時間少，哪一隊獲勝。這種教學內容不僅鍛煉了學生的體魄，還使學生感受到了團隊協作的重要性。

3小學體育教學的改革策略

3.1轉變觀念，認識到體育教學的重要性

對于小學體育教學來說，轉變學校、老師對小學體育的認識和觀念，提高學生的體育意識，是提高教學質量的根本。在新課標的素質教育理念下，老師再也不能用以前的視角審視小學體育，對小學體育抱著應付的態度。作為小學體育老師，我們要深刻學習和理解《基礎課程改革指導綱要》和《義務教育體育與健康課程標準》，認識到體育鍛煉對于學生身體健康和心理健康，甚至性格塑造的重要性，突破舊有觀念，激發學生興趣，徹底從被動執行課程的教學觀念轉變為積極主動參與課程改革，轉換課堂角色，做好學生的領導者、組織者、合作者，在教學中根據小學生的學習需要，結合課程內容，選用恰當、合理、靈活的教學方法，提高學生的參與熱情，徹底刷新小學體育課堂教學效率，完成小學體育教學的任務。

3.2創設游戲教學情境，提高教學質量

小學生的天性活潑、好動，喜歡新鮮的事物，有強烈的好奇心。作為小學體育老師，要充分利用小學生的這些天性，創設游戲教學情境，吸引他們的注意力，激發學生的興趣，調動學生的參與熱情。游戲是小學生最喜歡的活動項目，在體育教學中融入游戲，既能豐富課堂教學內容，又能使教學生動有趣，贏得學生的喜愛。所以，如果老師能巧妙地把體育教學內容與游戲結合起來，在游戲中強化體育教學，有利于激發學生對體育活動項目的學習熱情，使他們樂于并接受體育鍛煉，還能有效幫助學生掌握體育知識和技能要領，提高教學成效。比如，在教學“障礙跑”的項目時，為了克服學生的心理障礙，消除學生恐懼和膽怯的心理，我們可以在教學中根據學生學習的需要融入游戲教學法，把教學場地設計成“敵占區”的游戲情境，引導和鼓勵學生突破“敵占區”，從而戰勝敵人（障礙物），取得勝利。這樣，“障礙跑”不但生動有趣，吸引每個學生參與，而且還能讓學生認真投入訓練，提升鍛煉的質量和效率，保證教學質量，達到預期的教學目的。

3.3體現學生主體地位，激發學生興趣

在傳統課堂教學中學生是被動接受者，因此，讓學生的學習潛能沒有得到充分的發揮。在新課標的教學理念下，作為體育老師要在教學中體現學生課堂的主體地位，激發學生學習的內在動力，多給學生一些自由，尊重學生，充分發揮他們的主觀能動性。比如，在教學“籃球、軟排、毽球、短繩”等項目時，老師不要限定學生一定要學習什么，要給他們自由，讓學生根據自己的體育基礎、體育興趣，選擇自己喜歡的項目，保證體育鍛煉的目的，實現不同的鍛煉價值。在選項教學中，給學生充分的主動權，既能活躍氣氛，激發學生興趣，又能喚起學生學習的需要和動機，有利于體育教學目的的實現和課堂教學效率的提升。

當然，提高小學體育教學質量的方法還有很多，只要老師能夠結合學生的天性，從培養學生綜合素質、提高學生體育鍛煉的興趣入手，在教學中摸索更有效的體育教學方法，讓小學體育課堂活起來、動起來，促進學生的體育鍛煉動機，提高學生體育的積極性，刷新小學體育教學質量就再不是什么難事。

參考文獻

[1] 余文森.新課程教學改革的成績與問題反思[J].課程·教材·教法，2005（05）：5-11.