校企協(xié)同視角下的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新策略

李大偉

摘 要 高校與企業(yè)具有天然的聯(lián)系和很強(qiáng)的互補(bǔ)性，校企協(xié)同是有效解決企業(yè)創(chuàng)新能力不足的重要途徑，提出了推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)校企間的人才交流和破除校企間的政策壁壘等提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的策略與方法 。

關(guān)鍵詞 校企協(xié)同 技術(shù)創(chuàng)新 策略

中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》提出，提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家必須建立“以企業(yè)為主體、以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。作為面向市場的技術(shù)需求的主體，中小型企業(yè)普遍存在人才儲備不足，技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的情況。而作為教學(xué)、科研活動集中的高校則聚集了大量高學(xué)歷人才，具有很強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。兩者之間存在著天然的聯(lián)系和互補(bǔ)性。強(qiáng)化兩者的聯(lián)系、利用兩者的互補(bǔ)性、對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有重大的戰(zhàn)略意義。

校企協(xié)同是推動我國技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要手段之一，同時，在深化科技、經(jīng)濟(jì)體制改革， 促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的過程中，對“校企協(xié)同”的有效機(jī)制和組織模式進(jìn)行了積極的探索，積累了大量寶貴的經(jīng)驗。本文在校企協(xié)同視角下，就如何提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提出了具有一定可行性的策略和方法。

1推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化

高校最為高層次人才集聚和科研活動密集的場所，技術(shù)創(chuàng)新成果層出不窮，但能夠?qū)?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或者應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造出一定經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新成果比例極低。因此，推進(jìn)高校的科技和技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化工作，對提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力、促進(jìn)企業(yè)精益發(fā)展具有有著至關(guān)重要的作用。

1.1以大學(xué)科技園為依托，推動校企創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

大學(xué)科技園是以高校較強(qiáng)科研實力為依托，將高校的綜合智力資源優(yōu)勢與其它社會優(yōu)勢資源相結(jié)合，為高校的科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支撐的平臺和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。大學(xué)科技園不僅能直接孵化高校企業(yè)，而且還吸引國內(nèi)外大批企業(yè)入園。科技園內(nèi)的優(yōu)惠政策和完善的配套服務(wù)，能夠縮短企業(yè)和院校間的時空距離，方便企業(yè)和院校間的聯(lián)系，最大程度的促成高校和企業(yè)的融合。

1.2開展校企交流合作，促成校企準(zhǔn)確對接

以大學(xué)科技園做為紐帶，聯(lián)合相關(guān)高校和企業(yè)，通過舉辦校企交流合作論壇，校企互訪、校企對接等活動，使高校和企業(yè)二者有目的的交流和溝通。若想校企間的交流富有成效，就必須打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)交流會議和交流互訪模式，要求參與的成員必須是有創(chuàng)新科研成果和轉(zhuǎn)讓意向的高校，及其具有明確技術(shù)創(chuàng)新需求和技術(shù)攻關(guān)的企業(yè)。同時也可以通過職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等校企聯(lián)合體等組織，為校企交流提供更為便捷的平臺，由企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新需求和方向，高校提供技術(shù)創(chuàng)新資源，實現(xiàn)校企間的準(zhǔn)確對接。

1.3利用高校技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，創(chuàng)辦或參股高新技術(shù)企業(yè)

利用高校擁有技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢和品牌效應(yīng)，同時大多數(shù)高校自成立后就一直服務(wù)于特定行業(yè)，具有穩(wěn)定的科研方向和市場資源，具有創(chuàng)辦企業(yè)的獨特優(yōu)勢。高校創(chuàng)辦企業(yè)可以充分發(fā)揮高校的人才資源和科研實力方面的優(yōu)勢和特長，利用高校已有的科研創(chuàng)新成果為核心競爭產(chǎn)品；或者由高校組建技術(shù)服務(wù)類企業(yè)，以解決企業(yè)技術(shù)難題為主要業(yè)務(wù)范圍。

高校也可以利用創(chuàng)新成果和技術(shù)人才作為股本和資源，參股高新技術(shù)企業(yè)，使學(xué)校和高新技術(shù)企業(yè)結(jié)為利益共同體，校企雙方擁有共同的目標(biāo)和相同的目的，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的市場渠道優(yōu)勢和高校的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢。

2破除校企人才和政策壁壘

2.1校企協(xié)同，人才共享

中小型企業(yè)出于對控制人力成本的考慮，高層次科技人才保有量嚴(yán)重不足，但具有豐富實踐技能和技術(shù)經(jīng)驗的技術(shù)人員和工人。高校作為高層次人才集中地，科研創(chuàng)新性人才儲備豐富，但缺乏指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的高技能性師資，校企雙方在人才儲備方面具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。校企雙方人才互動不流暢，主要原因是政策限制。企業(yè)尤其是民營企業(yè)具有靈活的政策和較強(qiáng)的自主性。我國高校絕大多數(shù)為公辦高校，主管部門為各級政府，受政策制約較多，人員流動受到種種限制。因此，高校和企業(yè)之間的人員共享就必須要破除體制和政策的限制，因地制宜、創(chuàng)造性的利用兼職、臨聘、掛職和鍛煉等多種人才互用機(jī)制，充分利用高校與企業(yè)的人才、設(shè)備、場地和各種資源，提高高校技術(shù)服務(wù)能力的同時，也能帶動一批企業(yè)自己的科研人員，增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。

2.2獎懲并舉，形成合力

獎懲分明、適度公平的激勵政策一直是引導(dǎo)工作方向的指揮棒，建立好高校和企業(yè)間的協(xié)同創(chuàng)新獎懲機(jī)制，可以使高校教師和企業(yè)技術(shù)人員能夠積極參與校企協(xié)作和技術(shù)創(chuàng)新工作，解決校企協(xié)作技術(shù)創(chuàng)新活動中雙方人員參與熱情不高，導(dǎo)致校企協(xié)同工作深度與廣度不足的問題。

對高校來說，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)科實力、行業(yè)特色和市場需求等因素，以學(xué)科群或科研團(tuán)隊為基本單位，由高校牽頭與有深厚校企合作關(guān)系或者有強(qiáng)烈校企協(xié)同科研創(chuàng)新需求的企業(yè)簽訂具有明確計劃和目標(biāo)的任務(wù)書或者責(zé)任狀。校企雙方按照任務(wù)書或者責(zé)任狀規(guī)定的計劃和任務(wù)要求開展協(xié)同創(chuàng)新工作。并在各個時間和任務(wù)節(jié)點由校企雙方進(jìn)行雙向考核。對考核合格的項目組或者團(tuán)隊，根據(jù)相關(guān)激勵政策兌現(xiàn)待遇和獎勵，對于考核不合格的項目組或者團(tuán)委則給予一定的懲罰措施。

采取這種獎懲并行的激勵方式，可以最大程度的激發(fā)校企雙方對技術(shù)創(chuàng)新活動的參與熱情，有效減少只重形式，不重內(nèi)涵的校企協(xié)同活動。

3結(jié)論

在產(chǎn)、學(xué)、研合作和校企融合進(jìn)程逐漸加快的背景下，加強(qiáng)高校與企業(yè)尤其是中小型企業(yè)在人才和技術(shù)方面的交流，是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要手段之一。本文從校企協(xié)同的視角出發(fā)，提出了具有一定可操作性的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的方法和策略，對“校企合作創(chuàng)新”的有效機(jī)制和組織模式進(jìn)行了積極的探索。

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