論新教學形勢下“創新、因材施教”與高校乒乓球教學

倪曉峰

摘 要 最近幾年我國對體育教育高度重視，各個學校都在大力開展體育教學工作。不管對是中小學生還是大學生，都有在推行全新的體育教學改革模式，同時還更新了體育教育內容，把重點放在“教”上面，使得學生們在學習的過程中養成自主性的運動習慣。在進行體育教育的同時，多給學生開展相關的體育活動。本文針對乒乓球運動做了一個詳細的介紹，通過高校對乒乓球教學的開展，來對乒乓球這項運動進行理解與認知。

關鍵詞 新教學形勢 乒乓球教學 創新

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

1因材施教的理論內涵

我國在教育方面都是以提升學生綜合素質為目的，使得學生們能很好的“德智體”全面發展。隨著教育事業的發展越來越壯大，教育也進行著不斷的變化與改進，當前的教育都是以素質教育為主，改變了傳統的以學習成績為主要的思想。所以我國的教育能從舊式教育中脫離出來，確是我國的教育事業的一大進步。相關政府在這幾年也加大了體育教育的開展力度，通過對體育教育的開展，使得更多的學生融入到體育鍛煉當中來，從而使其身心有良好的發展，減少疾病的危害，增強自身身體素質。在開展體育教育的同時，應該做到“因材施教”的教學方法，以學生為中心，讓學生們自己選擇喜歡的體育項目來進行學習，使得學生們的心身得到了很好的滿足，同時還能加強學生們的自主性，根據個人的身體情況去制定體育目標。

2新教育形勢下高校乒乓球教學因材施教情況

我國相關教育部門曾經在《素質教育實施綱要》里明確的說到“因材施教”的重要性，認為這種方式對高校開展體育教育工作是有很大幫助的，因為它不需要對學生進行強制性的任務安排，選擇的體育運動項目也是根據自身情況所選擇。全面提升學生們的身體素質，同時通過這種方式來為其他的教育教學工作的開展打下良好的基礎。

3新形勢下高校乒乓球教學的因材施教策略

3.1教學目標設定的因材施教

一個正確、科學的教學目標，對體育教育工作的開展有著決定性的作用。針對于不同的體育項目，教學目標的制定都是有很大的差別的。乒乓球作為我國的國球，絕大多數的學生都是從小就開始接觸乒乓球，所以對于乒乓球都有一定的了解，而且在實戰過程中都有一定的基礎。根據這種情況，老師們在制定教學目標的時候，相比其他體育項目可以適當的把教學目標定高一些，為什么這么說呢，在傳統的乒乓球教學中，大多數都是以基礎知識的鞏固與加強進行教學，而很多學生在小時候可能就已經有了良好的基礎，所以老師在乒乓球授課中，學生們就會一味的感覺無趣，使得教學工作達不到很好的效果。但是適當的把教學目標進行提高，把教學內容拓展得更廣泛，同時讓學生們自主的進行練習，瞬間就會呈現不同的學習情況，在乒乓球課程內容上，老師們可以進可能多的加入乒乓球實戰演練戰術，減少基本功的練習，通過這種方式來提高學生們對乒乓球練習的積極性，同時還能提升學生們的配合能力、溝通能力、合作能力等到，使得“因材施教”的教學模式完全的發揮出來。

3.2教學方法改革的因材施教

在以前傳統的教學模式中，學生們都是處在一種被動狀態的進行體育鍛煉，通過教育改革，加入了新的教學元素，使得教學工作開展得更為順利，同時拓展了體育教學方式和豐富體育教學方法。通過這種改變不僅讓學生們有了自主、創新的學習能力，同時還能減少老師們的授課時間，把更多的時間留給學生們，減少對老師的依賴，在教學目標上以學生們養成良好的體育鍛煉習慣為首要目的。對于乒乓球教學來說，讓每一位學生都有著自己滿意的乒乓球鍛煉方式，從而就達到了因材施教的效果。在進行授課的同時，老師們還可以給學生們放映相關的乒乓球比賽視頻，讓學生們在觀看比賽視頻的同時，發現自身存在的錯誤，并及時改正，通過反復的播放相關視頻，使得每一動作都深深的印在學生們的腦海中，為中國乒乓球賽場上培養更多的優秀人才。

3.3圍繞教學內容的因材施教

我國的體育教學內容種類非常之多，每一項運動都有著不同層次、不同難度的教學內容。融入了因材施教的教學模式過后，在選擇教學內容上，相比以前的傳統教學模式，就沒有那么復雜了。主要還是根據學生們自身的情況來選擇教學內容，以學生的想法為中心。但是在教學內容上還是要有小同特點。針對于乒乓球來說，乒乓球主要著重于對球的掌控能力與運用能力。根據對小同的運動形態進行分析來選擇小同的教學內容是體現因材施教的主要因素。同時這種教學方法使得教育工作的開展具有良好的團隊性，對于學生的管理也更加方便，同時增加老師與學生互動的機會。

3.4教學評價中的因材施教

教學評價是檢驗調查學生的自主學習情況和成果的重要途徑。目前我國在體育教育工作開展方面，對學生們的教學評價尤其關注。而乒乓球教學的開展也不列外，通過教學評價可以確保在體育教學開展過程當中是否滿足因材施教的教學模式。所以，老師在乒乓球教學評價的時候不能用以前的評價方式來對學生們的自主學習情況進行評價，要形成科學的評價內容，使得評價內容要與相關學生的學習目標像符合，以學生自身為評價焦點。認真對待每一位學生反映的問題，通過這種方式來全面提升教學水平。

參考文獻

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