中職生的出路在哪兒

徐冰云

摘要：中職教育為滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中職生就業(yè)難已成了不爭(zhēng)的事實(shí)，高不成低不就、攀比心理嚴(yán)重造成的思想觀念問(wèn)題等，本文分析了造成中職生就業(yè)難問(wèn)題的各方面因素，針對(duì)性地提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：來(lái)源；現(xiàn)狀；就業(yè)策略

新形勢(shì)下中等職業(yè)教育面臨的重大課題是如何深化改革、推進(jìn)創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、中職生來(lái)源

中職屬于我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)教育范疇。是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中等職業(yè)學(xué)校，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制基本以3年為主。盡管我省中職學(xué)校均免收學(xué)費(fèi)，建檔立卡及生活拮據(jù)的學(xué)生還可以享受國(guó)家助學(xué)金，但是大部分學(xué)生并不愿意來(lái)職校上學(xué)。近年來(lái)職高在招生方面都放寬了限制，只要是初中畢業(yè)生，學(xué)校不再設(shè)置分?jǐn)?shù)限制全部錄取，現(xiàn)實(shí)是家長(zhǎng)和學(xué)生都不愿意來(lái)職高上學(xué)，他們不愿意和差生一起學(xué)習(xí)生活。很多學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)的原因，不得不選擇去上職高。

職高的重點(diǎn)是培養(yǎng)技術(shù)性人才，我們蒲城縣職教中心開(kāi)設(shè)的專業(yè)有計(jì)算機(jī)、電子電工、焊鉗、音樂(lè)、服裝、西點(diǎn)烹飪、數(shù)控技術(shù)等。各專業(yè)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本的高中文化課程，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史等，而且要學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這就使得職業(yè)高中證書在對(duì)口專業(yè)上更有核心競(jìng)爭(zhēng)力。但上普通高中比上中職升學(xué)空間和發(fā)展?jié)摿Χ即螅@是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、中職生現(xiàn)狀

中職教育為滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，促進(jìn)職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。目前，社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一問(wèn)題就是中職生就業(yè)難。究其存在的原因，不外乎社會(huì)、家庭及個(gè)人。中職生最關(guān)鍵的缺陷在于學(xué)識(shí)不夠，而且成績(jī)不佳。他們又一味追求工作地域及生活待遇，高不成低不就、攀比心理嚴(yán)重，對(duì)工作環(huán)境、工資待遇等生活福利條件的要求與社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)所提供的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)是他們的思想觀念問(wèn)題。

社會(huì)方面，大學(xué)生畢業(yè)生隊(duì)伍越來(lái)越龐大，用人單位選擇余地也大大增加。家長(zhǎng)又秉承保守的、陳舊的就業(yè)觀對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)產(chǎn)生重要影響。學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴等因素，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃或設(shè)計(jì)不完善。同時(shí)，學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置和調(diào)整不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在市場(chǎng)上不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)上真實(shí)存在的問(wèn)題和個(gè)性化的思路被忽視。但是，中職生在學(xué)校接受的職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切地聯(lián)系，專業(yè)課程的定向?qū)W習(xí)明確、具體，針對(duì)同一職業(yè)群時(shí)比僅接受過(guò)基礎(chǔ)教育的同齡人優(yōu)越；在校的實(shí)訓(xùn)課，操作性強(qiáng)，比大學(xué)生側(cè)重理論優(yōu)越。能力本位思想是職業(yè)教育的主體，中職學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性強(qiáng)，順利解決了學(xué)生在認(rèn)知中存在的實(shí)際問(wèn)題。努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)行業(yè)的職業(yè)道德與職業(yè)能力要求的認(rèn)知。

三、就業(yè)策略

習(xí)近平說(shuō)：“青年時(shí)期多經(jīng)歷一點(diǎn)摔打、挫折、考驗(yàn)、有利于走好一生的路。”作為現(xiàn)代青年，應(yīng)該堅(jiān)持不懈、勇于追求個(gè)人的事業(yè)，善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。要提升人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，需通過(guò)先擇業(yè)、再就業(yè)。必須調(diào)整個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)教育的突出特點(diǎn)就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”。職高很大程度上是為社會(huì)提供人力支持，人力也就是產(chǎn)業(yè)上必要的龍?zhí)住Ｊ紫忍岣呔蜆I(yè)質(zhì)量，即個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿意度。既要考慮收入、福利和勞動(dòng)保障等，也要考慮晉升機(jī)會(huì)、工作穩(wěn)定、安全健康、專業(yè)對(duì)口等因素。就業(yè)質(zhì)量與家庭、家鄉(xiāng)、行業(yè)發(fā)展的狀態(tài)有關(guān)，也與本人的內(nèi)在因素有關(guān)。對(duì)就業(yè)質(zhì)量的追求，要從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，提高職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)用技能是基礎(chǔ)。給自己一個(gè)合適的定位，會(huì)讓自己的出路更加寬廣。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該注意逐步形成較為理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次要終身學(xué)習(xí)，人是在不斷學(xué)習(xí)、不斷的提高個(gè)人素養(yǎng)的過(guò)程中成長(zhǎng)。學(xué)無(wú)止境，職高是一個(gè)很好的平臺(tái)，需要我們?nèi)ゲ粩嗟木毦妥约海械囊磺羞€得靠自己的努力，抓好機(jī)遇就會(huì)離自己的成功不遠(yuǎn)！職高也可以考大學(xué)，職業(yè)高中可以通過(guò)單招參加統(tǒng)考，題目通常比普高簡(jiǎn)單。還可以通過(guò)自學(xué)考試獲得學(xué)歷證書，實(shí)現(xiàn)能力與學(xué)歷雙提升，解決了盡快就業(yè)與繼續(xù)升學(xué)的矛盾。要注意的是，再進(jìn)修應(yīng)有意識(shí)選擇市場(chǎng)緊缺專業(yè)，同時(shí)結(jié)合個(gè)人愛(ài)好，做一次更理性的抉擇。

最后要打造個(gè)人能力，就需要調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，同時(shí)轉(zhuǎn)變不符合實(shí)際的就業(yè)觀，降低期望值。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。隨著我國(guó)不斷完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，為越來(lái)越多的人成為企業(yè)家創(chuàng)造了條件。靠自己財(cái)富的積累，提升自我，讓個(gè)人的發(fā)展得到全方位的體現(xiàn)。中職生創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，在我們身邊屢屢發(fā)生。調(diào)整心態(tài)穩(wěn)中求優(yōu)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，興趣是最好的導(dǎo)師。

遇到任何事情要樂(lè)觀對(duì)待。學(xué)好一門技術(shù)是根本，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，有技術(shù)就有出路，學(xué)好自己所學(xué)的，只要用自己的能力為社會(huì)服務(wù)，就是出路。

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