小學語文課堂教學策略的有效性研究

武淑蘭

摘要：進入21世紀以后，我國教育發展儼然已經邁入素質教育關鍵期，如何提升課堂教學有效性，避免以往的“灌輸式”“填鴨式”教學方式，激發學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂教學中，成為現階段教育研究領域的重要課題。基于此，筆者根據自己的教學經驗，從多角度針對提高小學語文課堂教學策略有效性的相關內容進行了分析。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

當前基礎教育階段課程改革正在如火如荼的進行，小學語文教學中如何提升教學成效，已經成為廣大一線語文教師探討的重點課題。筆者認為，要想切實提升小學語文課堂教學的有效性，就必須從教學理念、教學方式與教學手段等多方面進行改進，從自身經驗出發，積極探索有效的教學方法。

1科學設計教案，實現主動學習

傳統教學模式下課堂的主體為教師，需要教師為學生“灌輸”各種知識和內容，而學生只能被動的接受，但是隨著近年來課程改革的深入發展，這樣的教學模式已經很難滿足學生的學習需求，教師必須將課堂的主體地位還給學生，對以往的教學模式進行改革和創新，提升學生參與課堂教學的積極度，設計出最為科學的教案，才能為高效課堂起好頭。具體來說，筆者設計了不同類別的問題，旨在實現差異化教學，例如在“鳥的天堂”一課的教學中，筆者設計了三個題目，“以課文寫作方法為參照寫一段與樹木有關的文字”“背誦文中作者對榕樹的描寫”“從文中選擇一段最喜歡的話抄寫下來”。針對學生完成作業的情況給予差異化的引導，旨在使學生對其中的寫作方法進行掌握，促進學生學習能力的提升。從這個教案設計中可以看出，完成課堂教學后學生的學習就會從被動轉變為主動，對學習能力的提升來說也會達到一個質的飛躍。

2積極總結并改進教學方法

新課標主張教師在教學中應積極運用新的教學法，因此教師應地以往教學方法進行總結，配合以小組討論、合作學習、探究學習等方法，提升學生參與教學活動的積極性，從教材中選取采用相似寫作手法的文章，引導學生進行模仿寫作，往往可以達到較好的教學效果。例如，在《美麗的小興安嶺》一課的教學中，文章總采用相同方法對不同季節的小興安嶺進行了描寫，因此教師可以就其中的一個段落給予重點講解，其余部分則可以交給學生，讓他們以小組合作的方式進行自主學習。筆者發現，授課過程中如果可以跳出傳統教學模式的怪圈，積極運用發散思維，引導學生進行聯想與想象，往往可以得到不錯的教學效果。例如，根據上下文之間的聯系、語境分析等方式，經過分析可以有效掌握一些詞語，因此教師應鼓勵學生在不同語境或相同語境之下，用同一次詞語進行造句，或者通過不同視角地這個詞語進行理解，可以獲得很好的效果。

3善于利用多媒體輔助語文教學

據有關專家測定稱，與聽覺相比人視覺的接受率為其7倍還多，與有聲語言的接受能力相比人對畫面的接受能力為其10倍還多，可見在課堂教學中運用多媒體輔助教學，學生在單位時間內接受的知識會更多，這對學生立體思維的形成非常有利。多媒體設備可以利用動畫、圖片與音樂等方式強化人們的感知，學生在相對真實的情境中會加深內心體驗，因此利用這種強化刺激學生情感的方式，為學生學習營造一定的情感氛圍，往往可以成功的突破時空在教學上制造的難點，從而快速有效的使學生產生情感上的共鳴。隨著信息技術的快速發展，教師借助于多媒體設備即可打破以往“一支粉筆、一塊黑板”走天下的情況，將多媒體引入到課堂之中，學生掌握和理解課文不會再那么孤立，可以與課文背景內容建立聯系，教師講解課文背景知識也會更加清楚，學生對課文的深入感知也會非常清晰。畢竟語文與其他學科不同，它所蘊含的內容是非常豐富的，要求教師同時掌握多方面知識，教學過程中不能過于實際，這時多媒體的應用就可以起到很好的彌補作用，使課堂變得更加豐富。

結語：

從以上內容中可以看出，課堂教學有效性的提升是一個過程，它不僅要求注重對語文知識的教育，同時更加崇尚課堂上智慧的教育。對于小學語文教學來說，語文課堂教學有效性就是它的生命，所以，要探討語文課堂有效性的提升，我們不能夸夸其談，應該立足于語文教材，以學生的實際情況為出發點，合理選擇教學活動方式，科學組織學生開展語文教學活動。作為一名一線教育工作者，我們應該踏踏實實的做提升課堂教學有效性的研究，從素質教育目標開始出發，這樣課堂教學的有效性才能得到真正的提高。

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