淺談學生對初中化學實驗的興趣培養

溫小春

摘 要 作為一門以實驗為基礎的學科，化學這門課程在初中階段就開始對學生們進行相關的知識授課，為學生們以后的化學學習打下堅實對基礎。化學實驗在初中階段對于學生們來說是必不可少的，特別是在一些化學性質方面，化學實驗可以幫助學生們更好的理解、吸收以及消化所學知識。但是根據實際的教學調查結果顯示，初中階段的學生們對于化學實驗這部分的興趣不是很高，這就在一定程度上降低了學生們學習化學的熱情與信心。因此，現階段如何幫助初中階段的學生們培養起相關的化學實驗興趣是老師的一個教學重點。那么在這里，我們就主要針對這一問題進行相關的研究與分析。

關鍵詞 初中 化學實驗 興趣培養

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

1初中階段學生們的整體學習特點

初中這個學生階段是具有一定特殊性的學習教育階段。首先是學生們從小學到初中的一個比較大的升學跨越，在知識層面、交友范圍以及學習環境上都與小學截然不同，這對學生們來說也是一個全新的體驗——學生們既保持著對新的學習環境的好奇心，同時也對初中這個學習階段有著一定的困惑與不理解，對于其中的問題不知道該如何去解決。因此，如何正確引導這些學生迅速適應初中所需要學習的知識也是老師們在進行授課時的一個重點教學內容。根據埃里克森的人格發展八階段理論來看，人的一生要經歷八個階段的心理社會演變，每個階段都建立在前一階段之上，這八個階段緊密相連。初中階段的學生們正處于人格發展八階段中的青春期（12～18歲）階段，該階段他們最容易出現自我同一性和角色混亂的沖突。如果這個沖突問題沒有得到有效的解決，不僅學生們自身會出現各種各樣的問題，對于學校的老師來說，在管理上也會更加棘手。為了讓學生們能夠對自己有一個清楚的認知，幫助他們解決學業上的困難，接受進行更為有效的核心素養培養，老師在進行相關的知識授課時就需要激發學生們對該學科的學習興趣，在此基礎上進行更為有效的知識學習。老師們在對學生們進行相關的化學實驗興趣培養時，一定要抓住學生們的興趣點，有針對性的進行授課，讓學生們體驗到化學實驗的樂趣。

2初中化學實驗的重要性

《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生的觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”這就在一定程度上要求初中階段的化學老師需要對學生們進行相關化學實驗興趣的培養，在此基礎上激發學生們學習化學的興趣，幫助學生們形成一個屬于自己的化學知識框架，提高學生們解決化學問題的能力。

3如何培養初中學生們的化學實驗興趣

化學老師想要對初中階段的學生們進行化學實驗興趣的培養，首先要針對不同的班級學生進行有針對性的化學實驗興趣培養，在此基礎上幫助學生更好的學習相關化學知識。那么接下來，我們主要就如何培養初中學生們的化學實驗興趣這部分進行相關的研究與分析。

3.1重視基本化學實驗操作

初中階段學生們學習的化學知識不僅是一個起步，對之后的化學學習也奠定了一部分基礎。因此在一些基本的化學實驗操作上，我非常的重視。在相關的實驗器材使用上，一定要讓學生們知道在實際的化學操作中這些實驗器材都是如何使用的，讓學生們在化學實驗中了解到該如何一步步的完成相關化學實驗，減少儀器的損害。比如在進行膠頭滴管的使用時，我首先為學生們進行相關的實驗操作，在操作過程中提醒學生們應該注意的地方，同時讓學生們牢記“捏頭趕空氣，放手吸試劑，管口勿觸壁”的實驗口訣，然后讓學生自己動手操作，及時糾正學生錯誤操作之處，降低實驗數據偏差過大的實驗錯誤幾率。在進行酒精燈這部分實驗操作學習的時候，對于酒精燈的使用以及熄滅酒精燈的方法，在實際的實驗教學中我都要對學生們進行正確的使用方法演示；特別是對一些錯誤的熄滅酒精燈方法，要讓學生們真正的看到這種操作方法是錯誤的，是不可行的。如：用燃著的酒精燈引燃另一只酒精燈，結果發生了灑在桌面上的酒精燃起來了。同時，我又為學生演示了滅火的方法，用一塊濕抹布直接蓋上，火就滅了，這樣就加深學生們對酒精燈基本操作的認識，學生頓悟，效果甚佳。

3.2學生動手操作，激發學生們的好奇心與求知欲

初中階段的化學實驗對于學生們來說是一個比較新奇的學習體驗，學生們在剛開始對這部分的知識學習充滿了很大的期待。但在實際的化學實驗授課中，由于大部分老師都擔心學生們的安全問題，這就導致絕大多數實驗都是老師自己動手完成的，學生們只能根據老師的化學實驗操作演示進行相關的化學知識學習。這在一定程度上就大大降低了學生們對化學實驗學習的興趣，學生們在學習化學知識的積極性上也就大打折扣。想要激發學生們的探索心與求知欲，化學實驗課堂上的實際動手操作對學生們來說會更有吸引力。我在課堂上先給學生們演示一遍該實驗是如何操作的，讓學生們記住實驗的要點，然后將學生們帶入實驗室，讓他們自己進行動手操作，我在旁進行相關的指導，幫助學生們完成該實驗。比如在進行酸堿這部分的知識學習時，在對學生們講完相關的理論知識后，讓學生們進入實驗室進行酸堿實驗操作，記錄溶液在加入試劑后的反應，學生們很是驚奇，明明是無色的，為什么會變成了紅色的呢？明明是紫色的，為什么會變成了紅色的、變成了紫色的呢？在學生的好奇中，總結了酸堿溶液的變化規律。與此同時，學生的求知欲更強了。我在旁進行相關的指導與幫助，降低實驗出錯的幾率。在平時的化學實驗課上，我都是讓學生們養成多動手的習慣，在反復的練習中克服實驗操作的恐懼心理，在此基礎上將相關的化學實驗操作牢記于心，為以后的化學實驗操作打下堅實的操作基礎。

3.3與實際生活練習，激發學生們做實驗的興趣

化學這一門學科與人們的日常生活聯系是十分緊密的，只要學生們在日常生活中認真觀察，初中階段的化學實驗都可以在人們的實際的生活中找到相應的原型。利用這一特點，在對學生們進行相關的化學實驗授課時，讓學生們從自己身邊的實際生活出發，找出與自己所做實驗有關聯、有聯系的生活場景，在這樣的基礎上，學生們學習相關的化學實驗知識也就變得更為有興趣有信心。如在學習活性炭吸附作用這一部分時，我首先讓學生們回想一下自己的身邊有哪一些使用活性炭的例子，讓學生們從生活中找到相關的場景，學生很快就聯想到飲水機上有活性炭，新買的汽車里有放活性炭，于是，我很快就提出了問題，活性炭在這其中有什么作用？在此基礎上利用化學實驗給學生們演示出活性炭的吸附作用，加深學生們對這部分知識的理解與吸收，進一步鞏固所學知識。

4結語

夸美紐斯認為興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。這也就要求老師們在課堂上對學生們進行授課的時候不僅僅要讓學生們知道自己學的是什么，更要讓學生們對這門學科感興趣，讓學生們從中體會到所學知識的樂趣。初中階段作為知識承上啟下的一個橋梁階段，如果化學學科老師可以抓住這個時機培養學生們對化學實驗的興趣，在接下來的化學知識學習中學生們對相關知識的理解也將變得更為有效率，在很大程度上提高了學生們對化學知識的求知欲，為以后更加深入學習相關的化學知識奠定更為有利的學科知識基礎。

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