職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)“MS3+9”新模式探究

陳可濤 張莉

摘要：通過(guò)對(duì)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等方面的的調(diào)研，對(duì)不同建設(shè)模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的調(diào)查、比較分析，探索出了更加適合職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的“三階段九環(huán)節(jié)”新模式（簡(jiǎn)稱MS3+9）。平臺(tái)建設(shè)、制度建設(shè)、項(xiàng)目扶持有機(jī)銜接，使得大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)有平臺(tái)，過(guò)程有保障，后續(xù)有扶持”機(jī)制常態(tài)化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)? ?職業(yè)院校? ?新模式

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練提供了強(qiáng)大平臺(tái)，發(fā)揮了重要的示范和引領(lǐng)作用。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐基地創(chuàng)辦微小企業(yè)，不斷摸索創(chuàng)業(yè)途徑，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理規(guī)劃，減少了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的盲目性，降低了風(fēng)險(xiǎn)，提高了創(chuàng)業(yè)成功的概率。

通過(guò)對(duì)全省近30所職業(yè)院校的調(diào)研，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)取得的一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，也進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試。但是整體上還沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)模式，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果與學(xué)生期望值還存在較大差距。通過(guò)對(duì)不同院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)模式的調(diào)研、比較分析，結(jié)合我們多年來(lái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中積累的經(jīng)驗(yàn)和成果，探索出了“三階段九環(huán)節(jié)”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)新模式（簡(jiǎn)稱MS3+9），并率先實(shí)施。

“MS3+9” 模式是將整個(gè)過(guò)程劃分三大階段九個(gè)環(huán)節(jié)，各階段、各環(huán)節(jié)有序銜接，平臺(tái)建設(shè)、制度建設(shè)、項(xiàng)目扶持有機(jī)結(jié)合，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)資源多方參與，導(dǎo)師學(xué)生積極配合、良性互動(dòng)，是一種實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，本模式可以大幅提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)效，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

一、第一階段：平臺(tái)建設(shè)階段（資源整合+校企合作+平臺(tái)搭建）

通過(guò)調(diào)研，職業(yè)院校數(shù)量有限的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。但是鑒于職業(yè)院校辦學(xué)資源、場(chǎng)地、資金等的限制，短期內(nèi)新增或新建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的可能性不大。學(xué)校可以嘗試從以下幾個(gè)方面努力：

（一）資源整合

近幾年職業(yè)院校發(fā)展迅速，大多數(shù)都新建或擴(kuò)建了數(shù)量眾多、功能各異的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，除了滿足教學(xué)任務(wù)外，大多數(shù)設(shè)施、設(shè)備處于閑置狀態(tài)。職業(yè)院校應(yīng)該充分挖掘或整合這些校內(nèi)資源，在不影響正常教學(xué)的前提下，通過(guò)設(shè)備租賃、場(chǎng)地租賃、資源共享等方式用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。不少學(xué)校在這方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一定的效果。例如，山東理工職業(yè)學(xué)院利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的3D打印機(jī)、智能機(jī)器人、游輪、航空模擬器等扶持的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：假期夏令營(yíng)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響的雙豐收。濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用校內(nèi)的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室?guī)椭髮W(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：弘康安室內(nèi)空氣凈化有限公司，在省市創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲獎(jiǎng)。

同時(shí)，職業(yè)院校可以將校內(nèi)的部分商業(yè)機(jī)構(gòu)（超市、商店、打印社、快遞站、餐廳等）以優(yōu)惠的價(jià)格優(yōu)先租賃給學(xué)生經(jīng)營(yíng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的便利條件和機(jī)會(huì)。

（二）校企合作

校企合作是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要途徑之一，但是合作的方面主要涉及課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)等方面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)方面涉及較少。高職院校可通過(guò)與企業(yè)合作，利用雙方的資源和優(yōu)勢(shì)共同構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)，以企業(yè)為輔助，以學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。企業(yè)通過(guò)場(chǎng)地、資金投資等方式參與實(shí)踐基地建設(shè)，獲得智力資源和合作伙伴，擴(kuò)大企業(yè)知名度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中獲得經(jīng)濟(jì)效益;學(xué)校依托企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理和融資能力，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)資金和社會(huì)資源;學(xué)生依托校企合作的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，借助學(xué)校和企業(yè)共同的資源，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)價(jià)值的提升，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方共贏的效果。不少高職院校在這方面進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果。例如淄博職業(yè)學(xué)院與青島光谷教育科技有限公司雙方共建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地。濰坊職業(yè)學(xué)院與京廣傳媒、漢鼎才智等企業(yè)合作設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化器、漢鼎大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、銀楓眾創(chuàng)等校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，探索實(shí)施“雙軌并行，校企結(jié)合”創(chuàng)業(yè)教育模式。

職業(yè)院校應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷整合校內(nèi)校外資源，通過(guò)校企合作等方式，為大學(xué)生搭建更多、更好的平臺(tái)，使更多有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、第二階段：制度建設(shè)階段（項(xiàng)目遴選制度+權(quán)責(zé)制度+管理制度）

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地需要科學(xué)規(guī)劃、制度管理、專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)，才能發(fā)揮其項(xiàng)目孵化、管控風(fēng)險(xiǎn)的作用。但目前高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的管理還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，基地管理比較混亂，無(wú)法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。可以從以下幾個(gè)方面努力：

（一）項(xiàng)目遴選科學(xué)化

項(xiàng)目遴選要形成規(guī)范且易于操作的程序，并逐漸制度化。例如評(píng)審專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目遴選的方式和具體程序、項(xiàng)目的市場(chǎng)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的方法等方面形成規(guī)范的制度文件，并盡量細(xì)化、量化。避免項(xiàng)目遴選中院系平均分配現(xiàn)象，更應(yīng)該杜絕過(guò)程中的腐敗行為。

同時(shí)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，不僅要考慮項(xiàng)目的創(chuàng)新性，更應(yīng)該考慮項(xiàng)目的可行性和盈利能力。綜合考慮地域經(jīng)濟(jì)特色和消費(fèi)群體的特點(diǎn)，選擇適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在短期內(nèi)可以看到直觀的利潤(rùn)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和積極性。

（三）權(quán)利責(zé)任明確化

學(xué)校資源或社會(huì)資本參與的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一定要明確各方的權(quán)責(zé)、利益關(guān)系，尤其是厘清股權(quán)和分紅的比例，以書(shū)面協(xié)議或合同明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，保障學(xué)生利益的最大化。

（三）日常管理精細(xì)化

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地由專人負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃和規(guī)章制度。負(fù)責(zé)辦理學(xué)生的入駐、退出手續(xù)，建立運(yùn)營(yíng)檔案;對(duì)入駐企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控;組織創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展座談、觀摩等實(shí)踐和交流活動(dòng)，負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳聯(lián)系;做好安全工作，維護(hù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地公用設(shè)施，保持正常經(jīng)營(yíng)秩序。

三、第三階段：項(xiàng)目扶持階段（項(xiàng)目指導(dǎo)和診斷+跟蹤服務(wù)+資金扶持）

大學(xué)生在創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題，因此必須加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)和后續(xù)支持服務(wù)。職業(yè)院校要做好頂層設(shè)計(jì)，建立長(zhǎng)效的項(xiàng)目扶持機(jī)制和多種形式的的創(chuàng)業(yè)扶持方式。

（一）項(xiàng)目指導(dǎo)和診斷

職業(yè)院校聘請(qǐng)校內(nèi)和校外的專家（創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資專家等）組建項(xiàng)目扶持導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)定期或不定期開(kāi)展交流座談、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、一對(duì)一指導(dǎo)等形式指導(dǎo)和診斷大學(xué)生在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的困難和問(wèn)題（營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)預(yù)算、人員管理等），幫助他們擴(kuò)大規(guī)范經(jīng)營(yíng)，增加經(jīng)濟(jì)效益，提高創(chuàng)業(yè)成功率和穩(wěn)定性。

（二）跟蹤服務(wù)

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)資源對(duì)接為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等各方面的服務(wù)和優(yōu)惠政策，幫助學(xué)生解決公司創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的政策和程序性難題，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效率和積極性。

（三）資金扶持

資金往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的首要和主要難題，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙。高職院校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供多種形式的資金支持和扶持。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況拿出一定比例的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)資金，主要通過(guò)補(bǔ)貼（項(xiàng)目補(bǔ)貼，房租補(bǔ)貼，場(chǎng)地補(bǔ)貼等）和獎(jiǎng)勵(lì)（創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)勵(lì)等）的方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。同時(shí)充分利用社會(huì)各方面的力量，例如借助校企合作企業(yè)或單位，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)等形式，以及爭(zhēng)取更多的政策性資金（國(guó)家一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款等），通過(guò)各種途徑為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多的資金支持。另外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的使用和風(fēng)險(xiǎn)管控進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，減少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的資金風(fēng)險(xiǎn)，最大限度的保障學(xué)生的利益。

與此同時(shí)我們對(duì)不同模式下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的效果（學(xué)生參與度、滿意度、參與創(chuàng)業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率）進(jìn)行了差異性研究。目前反饋的結(jié)果顯示，“三階段九環(huán)節(jié)”建設(shè)模式（MS3+9）效果最佳，其中學(xué)生的滿意度、創(chuàng)業(yè)成功率均明顯提高。我們堅(jiān)信“MS3+9”模式具有針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)充足，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生良性互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，有效做到了“三結(jié)合”：即理論與實(shí)踐結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了各參與方的積極性和創(chuàng)造性，具有濕著的效果。

構(gòu)建常態(tài)化的職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)模式，完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，使平臺(tái)建設(shè)、制度建設(shè)、項(xiàng)目扶持有機(jī)銜接，使得大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)有平臺(tái)，過(guò)程有保障，后續(xù)有扶持”機(jī)制常態(tài)化，源源不斷地培育出高素質(zhì)、高技能，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新人才。切實(shí)提高職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐健康持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)廣大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院;作者簡(jiǎn)介：陳可濤，研究生，講師，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。）