關于中職學校中的計算機教學的幾點思考

王靜

摘要：我國現行的學制從類別上看可以分為：基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育和特殊教育，其中職業教育屬于最薄弱的環節，我國的中等職業教育主要是為就業市場輸送和培養人才的，隨著社會的進步，人們也已經漸漸地加強了對中等職業教育的重視程度，國家也提出了希望一線教育者在實際教學中加強職業教育教學的要求，但是，在目前的中等職業教育中仍然存在著一定的問題，為了解決這些問題，教師應該明確中等職業技術院校培養的人才主要是以技能為主的，學校的教育教學面向的是學生未來就業的發展，在現階段的就業環境下，很多企業會對應聘者的計算機能力有一定的要求，為了提高學生的就業競爭力，教師在教學中應該重點加強培養學生的計算機能力。

關鍵詞：中職教育? ?計算機教學? ?教學方法

在社會的不斷進步和科學技術的不斷發展中，我們已經步入了信息化的社會，在信息化的社會環境下，計算機技能已經成為了我們學習生活中的必備技能，因此在教育教學中培養學生的計算機應用能力，也是對時代要求的響應。作為一名中等職業技術學校的教師，在教學過程中為了更好的培養學生的計算機能力和信息化思維，我們應該不斷轉變自己原有的教學觀念，加強對計算機教學的重視程度。

一、簡要分析中等職業院校中的計算機教學活動?

中職計算機教學要從學生畢業后的工作崗位著眼來培養人才[1]，隨著計算機技術的發展，社會上也逐漸加大了對計算機人才的需要。中職教育屬于職業教育的一種，旨在培養學生實踐性技能，在中職學校計算機的教學中，教師應該加強對學生學習的重視程度，清楚目前的教學現狀，規避計算機教學中存在的問題，切實提高學生的計算機能力。

（一）中職學校計算機教學的作用

首先，在中職學校學生學習計算機時會學習到很多計算機理論知識，通過這些知識的學習可以培養學生的信息化視野，另外，中職學校和普通高中最大的區別就是中職學校更為重視的是培養學生實踐能力，在計算機教學中，為了學好計算機，學生需要進行大量的實踐操作，在操作過程中也可以培養學生的實踐能力和思維能力。

其次，在計算機教學中，教師經常會讓學生進行一些自主設計類的計算機作業，在這個過程中也能夠培養學生的探究能力和思考能力。此外，大部分中職生畢業后都將面臨著擇業問題，現在的很多企業都離不開計算機技術，因此，學習計算機也可以提高學生的競爭優勢，為學生爭取更多的就業機會。

除此之外，計算機的基本操作比較簡單，在教學中，教師可以借助計算機的趣味性，讓學生通過簡單的操作學習必需的知識，以此喚起學生的學習熱情，讓學生的計算機成長得到更好的發展。在學生學習的過程中，教師還應該注重對學生學習習慣的培養，以計算機的學習帶動學生的整體發展。

（二）計算機教學現狀及問題

中職教育有其特殊性，對于中職計算機專業教學來說更是如此[2]，作為一名中職教師，我們首先應該承認中職學校里大部分學生的學習基礎都是比較弱的，在兩到三年教育中，教師既要注重培養學生的基本學習素質，又要幫助學生提高其專業技能，任務從整體上來說還是比較重的。

但是在目前階段的中職教學中，很多教師采用的仍然是傳統的教育方式，上課過程枯燥乏味，很多中職學生本來自律性就不高，在這種教學模式下，就更加不熱愛學習了。究其原因，主要就是教師自身教學能力的問題，在中職院校的計算機教學中，很多教師都不是計算機教育專業出身的，缺乏對本專業教學的基本理念，因此在教學中只能是模仿老教師的經驗，而在教育改革的大環境下，以往的教學模式早已不適合現在的學習了。

但是在目前的教育環境中，大家更為關注的往往是普通高中的教育和高等教育的發展，相應的就忽略了職業教育的發展，在這種情況下，很多教師就會出現懶于調整教學方法的情況。

另外，在課程設置上，諸如一些計算機語言等課程，對中職學生來說接受起來并不那么容易，在計算機學習中，很多計算機語言都需要學生具有一定的數學和物理基礎，但是很多中職生由于受已知經驗的限制，理解起來比較困難，而且學習這些課程對學生的就業也確實沒有很大的助力作用。

二、在開展中等職業院校中計算機教學活動時教師應該注意什么？

在中等職業技術院校計算機科目的教學過程中，教師應該加強對中職生計算機教育的重視程度，根據中職學生的學習特點以及中職院校的實際情況靈活的開展計算機教學活動。那么，作為一名中職教師，在計算機教學中我們應該注意些什么呢？

（一）拓展中職生的計算機視野，培養中職生的計算機能力

首先，大部分中職生的學習能力比較薄弱，因此，在實際教學中教師應該引導學生認識到自己在計算機這一科目的學習中的學習目標和學習重點分別是什么，切實培養學生的計算機學科素養和學習態度。

其次，計算機屬于一門實踐操作類的科目，因此在教學中，教師還應該重點培養學生對計算機的操作能力。另外，很多中職生畢業即面臨著就業，因此，在實際教學中教師還需要注重培養中職生的計算機視野，引導學生在日常學習生活中多多關注外界企業招收計算機人員時的要求，思考自己如果前去應聘會有哪些方面的不足。除此之外，計算機技術每天都在不斷的發展，因此，教師在教學中還要注意培養學生的計算機眼光，引導學生主動學習新的計算機技術，有效的提高中職生的計算機能力。

（二）將中職計算機教材與實際生活聯系起來

教育教學是一個長期的過程，在中等職業技術院校計算機科目的教學中，想讓教育教學活動跟上計算機的發展，顯然是不可能的。針對這一情況，教師需要在立足計算機教材的前提下，結合計算機發展的實際合理的組織教育教學活動。

為了幫助中職生更好的適應計算機的發展，教師應該充分發揮自己在中職生計算機學習過程中的引導者的角色，通過將計算機教材與實際生活相聯系的教學方法，提高學生運用計算機知識處理實際問題的能力。為了更好的把教材和實際生活聯系起來，我們還采用情景教學的方法。

三、如何在中等職業院校中開展計算機教學活動——以情景教學為例?

中職學校的主要目的就是培養技能人才，因此在中職階段的計算機教學中，教師應該以就業為導向，按照中職學生的個性特點和已知經驗，明確自己的教學任務，找準科學的教學方法。為了更好的開展中職院校的計算機教學活動，解決大部分中職學生不愿意學習這一問題，在實際教學中我們可以借助情景教學的方法，喚起中職生對計算機學習的興趣。

（一）開展中職計算機情景教學活動的背景

想要有效的借助情景教學法開展計算機教學活動，我們首先應該知道中職院校中計算機教學的主要教學目標是什么。前文已經提過，中職教學的主要任務就是培養職業人才，因此，在教學中，我們首先應該考慮的問題就是“市場需要什么樣的計算機人才”，根據調查，我們發現在目前的就業市場中，計算機廣告設計類以及計算機辦公處理類等方面的人才比較欠缺。也就是說，在計算機教學中我們應該注重培養學生對計算機辦公軟件自動化、網站和網頁的制作以及多媒體平面設計等方面的應用能力。

其次，我們還應該知道在日常教學中我們應該如何更好的組織教學活動。在上課中，對于如office自動化軟件等的課程，我們應該盡量以學生自主操作為主，不過雖然office軟件的操作并不困難，但是其中也有一些東西是學生不能單靠自學學會的，如用excel求平均值、最大值等等，因此在學生操作的過程中，教師也應該輔以適當的講解。

（二）如何在中職院校的計算機教學中運用情景教學法

在明確中職院校計算機教學的教學任務和教學方法以后，我們就可以利用情景教學的方法，將計算機教學融入在情景中。

如以“excel”中的rank函數教學為例，教師教學的重點就是幫助學生學會使用excel中的rank函數，在上課過程中，教師可以先引導學生回憶一下先前學過的excel的使用方法（主要包括excel制表以及sum、max、min值的求取等內容），然后建立這樣一個計算機學習情境“小明的學校準備舉辦一個小型的比賽，讓小明擔任比賽記分員，小明呢，就感到非常的苦惱，因為比賽的要求是要先將每個選手的得分去掉最高分和最低分，然后再計算平均分數，并根據這個分數對選手進行排名的，小明就很擔心如果計算錯誤怎么辦。這節課就讓我們來幫助小明同學解決這個問題。”，并以此作為課程導入。

另外，在教學中，教師還應該根據中職生的學習特點，合理的利用教學情景組織計算機教學活動，由于很多中職生對學習的熱情并不高，因此在實際教學中，教師可以利用學生的好奇心，采用創新的方法建立計算機教學情景組織教學活動。如在PPT制作的學習前，教師就可以建立一個面試模擬情景，并讓學生在課前按照自己的想法用Word軟件制作一個自我介紹，在上課時，教師對學生進行隨機面試模擬后再詢問學生：你們想不想做出更具個性的自我介紹呢？并展示一個已經制作好的PPT版本的自我介紹，以此喚起中職生的學習熱情。

四、結語

總之，在中等職業技術院校的計算機教學中，教師首先應該了解清楚中職學生的學習現狀，努力規避學生在學習生活中可能存在的問題。其次，教師還應該在立足目前中職院校計算機教學現狀和計算機教學重點的前提下，理清計算機教學的主要任務，選用合適的計算機教學方法，科學的組織中職院校的計算機教學活動。除此之外，在實際教學中，教師還應該不斷提高自身的計算機學科素養和計算機專業技能，力爭在學生的學習生活中起到表率的作用，切實提高學生的計算機運用能力。

參考文獻：

[1]李曉燕.提高中職計算機教學質量的策略研究[J].信息記錄材料，2018，（03）：155-156.

[2]肖萬臣.中職計算機教學反思的必要性[J].教育藝術，2018，（02）：57-57.

（作者單位：四川省樂山市夾江縣云吟職業中學）