仁愛教育在班主任工作中的實施

摘要：長久以來，我國小學教育一直秉承著“應試教育”的教育理念，忽視了學生思想品德的發展。隨著近幾年“人文教育”的深入和發展，小學教學中越來越注重學生的德行操守，“仁愛”教育逐漸被大眾熟識，成為了小學教育中不可缺少的一部分。我國《中小學生守則》中明確指出“熱愛祖國、熱愛人民……熱愛大自然”無疑不閃爍著“愛”的光芒。本文闡述仁愛教育的理念和內涵，分析仁愛教育的目標和教學方向，并分別探討小學班主任“仁愛”教育在校園環境、班級環境、社會環境、家庭環境中的實施辦法。

關鍵詞：仁愛教育? ?小學班主任? ?實施辦法

“仁愛”自古以來是我們教育標榜的思想和意識，是我們中華傳統的美德。“仁”是“人”和“二”的組成，代表的是一個站立的人，人里面不僅僅是有我還有另外一個，也可以是很多人，也可以理解為是人與人之間相親相愛的一種行為。孔子最早在《論語》中記載樊遲問仁，子曰“愛人”。可以說“仁愛”思想是儒家思想的一種完美體現，并一直沿用至今。

一、仁愛教育概述

（一）仁愛教育理念

隨著近幾年德育教育的不斷深入和發展，“仁愛”教育已經全面落實到小學教學中，仁愛教育的教學理念是讓學生發現除了“我”以外的人，從而培養學生“人人為我、我為人人”的一種生活、學習精神，從仁愛教育中探尋生命的價值和意義。

（二）仁愛教育內涵

仁愛教育是儒家文化中所提倡的核心教育，以“仁”為核心內容，提倡人與人之間的一種親密關系。隨著我國教育的不斷改革“愛”成為了教學的價值追求。因此我們也可以將“仁愛”教育理解為“愛自己、愛他人、愛自然、愛祖國”的博愛教育。通過仁愛教育的開展和實施，培養學生良好的價值觀和人生態度，以及正確的行為習慣，促進學生綜合素質的發展。

（三）仁愛教育的目標

在小學仁愛教育中，我們要明確小學仁愛教育的教學目標：愛自己，培養學生的自我保護意識，對自己的思想行為負責任;愛他人，積極努力的幫助他人，并對他人盡責;愛自然，學會保護自然環境對自然盡責;愛祖國，培養學生的愛國情懷，對祖國的建設盡自己的微薄之力。

二、仁愛教育的意義和必要性

隨著經濟全球化和世界一體化的到來和發展，我們國家已經將“和諧社會”作為了重要的發展方向，而青少年的思想道德建設成為了中小學德育教育的重點，“仁愛”教育的理念和目標給青少年德育發展提供了方向，因此，在“仁愛”教育上的落實和實施成為了小學德育工作的重要部分，同時也對小學生的健康、全面發展起到一個很好的促進作用。通過“仁愛”教育在提升學生綜合素養的同時，推動我國青少年的精神文明建設，從而促進我國民族精神的發揚和傳承。

三、仁愛教育在班主任工作中的實施辦法

（一）仁愛教育在校園中的實施

1.營造“仁愛”的學校風氣

學校教育是學生西鄉品德教育最重要的載體，學生在學校的時間大過了在家的時間。所以建議“仁愛”教學和學校文化相結合，為學生營造一個充滿“仁愛”的校園環境。校園文化是每個學校必須的文化載體，無論是校園的建筑、景觀、制度、學校風氣等等都在潛移默化的影響學生的道德修養和價值觀樹立，因此需要學校和教師共同努力為學生營造一個充滿“仁愛”的校園環境，從而影響學生的“仁愛”意識，提高學生的思想道德水平。

例如，我們所在的成都市雙流區棠湖小學（南區）自1951年建校以來，具有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。無論是教學理念還是課程建設都具有一定的影響力。我們的教育目標是將學生的“身心健康和品行操守”放在第一位，所以說在“仁愛”教育上，我們學校的校園風氣是毋庸置疑的。除此之外，作為班主任教師除了秉承學校的教育理念以外，還要加強學生的“仁愛”意識，還是從而潛移默化形象學生的思想和行為，促進學生的全面發展。

2.鼓勵學生做校園的小主人

在班主任的日常教育中，一定要明確“校園是大家的，需要我們大家共同維護”無論是在校園環境，還是校園的榮辱以及校園規章制度的遵守上，要明確學生的主人翁意識，從而培養學生的愛校意識和“仁愛”精神。

3.積極開展“仁愛”教育活動

學校是學生學習文化知識和做人準則的重要場所，學生的“仁愛”教育也并不是單純的“說教”教育，班主任作為班級的領路人，嚴格按照學校要求進行教育的同時，加強學生“仁愛”主題的實踐教育，讓學生體驗“仁愛”的核心內涵，從而引導學生樹立正確的核心價值觀。

例如，我們班組織開展了“保護我們的家園，從身邊的小事做起”的演講比賽，讓學生通過演講比賽來意識到環境的重要性，以及共同保護環境的責任意識，從而促進學生對“仁愛”的理解。

（二）仁愛教育在班級中的實施

1.建立“仁愛”的師生關系

“仁愛”班級的建立，首先教師自身要明確“仁愛”認知，以“仁愛”理念對自身嚴格要求，為學生樹立一個良好的學習榜樣。班主任作為班級的領導者和管理者，是班級中的核心，這就要求班主任對工作要投入飽滿的熱情、對學生要充滿無盡的熱心，無論學生的表現如何，是否正確，班主任都要以公平、公正的心態來對待班級中的每一個學生，并將班級中的學生都當做自己的孩子一樣愛護。在學習中我們是師生關系，但是在生活上我們是朋友、是家人。可以說每個班主任自從投身教育的那一刻便對教師這個行業有了新的理解，教師是無私的、高尚的，我們并不要求學生的報答，而是通過這短短的師生情誼來將自己最大的熱情寬容學生的錯誤、包容學生的缺點，為學生的健康、全面成長盡自己的微薄之力。

對于學生來說，我們要教育學生對教師要尊敬、感恩，通過師生之間的不斷了解，將感情升華，為這短短的師生情誼留下最美的回憶。就像我們在“感恩恩師”的活動中所說的“畫出的是彩虹、灑下的是汗滴”，當教師不在任教的時候，學生用最真誠的感恩和淚水來表達對教師的喜愛和不舍，家長們也用最真摯的語言和行動進行挽留。這充分說明，教師在學生、家長心中的地位和認可。也正是因為教師的“仁愛”理念贏得了學生和家長的充分尊重和認可，這也是作為一個教師最值得驕傲的資本。

2.建立“仁愛”的同學關系

對于小學之間的同學關系，班主任在日常教學管理中要將“仁愛”關系逐漸滲透并實施，其目的是和諧同學關系，促進同學之間的互助和交流。為此建議班主任能夠做到以下幾點：其一，關注學生之間的矛盾和困難，并及時加以引導和解決;其二，教師在處理學生之間的問題的時候要做到公平、公正，使學生心服口服;其三，教師要合理設置學生之間的交流和互動，給學生之間提供一個互相交流和幫助的平臺，促進學生之間的感情發展;其四，教師要經常組織以合作為主題的團隊項目，鍛煉學生交際能力的同時，提高學生之間的凝聚力。例如，我們所在的班級在團體操比賽中獲得特等獎、運動會團體一等獎，除了能夠體現我們團隊合作的凝聚力以外和我們的“仁愛”教育也是密不可分的。如此一來，無論是學習上還是生活上，學生之間會形成一個良好的交流氛圍，讓同學之間能夠養成互幫互助、為他人著想的學習、生活精神，從而潛移默化的踐行“仁愛”教育。

（三）仁愛教育在社會中的實施

1.增強學生的社會“仁愛”意識

學生的“仁愛”教育，其中還包括對社會的“仁愛”意識。對于小學生來說，社會貌似很遙遠，其實不然，只要我們走出校園、走出家庭所接觸的就是社會環境。社會的“仁愛”意識包括保護環境、遵守法律法規、社會公德等等，教師在日常的教學中要明確學生的社會意識，并將“仁愛”社會潛移默化的滲透給學生，培養學生“人人為我、我為人人”的社會精神，從而加強學生的社會“仁愛”意識。

2.創設“仁愛”主題的社會活動

與此同時，教師還要適時的組織創建“仁愛”主題的社會活動，加強學生的社會意識和社會活動規范。例如，我們班開展的“公益活動”為主題的社會活動，帶領學生去雙流棠湖公園，我們一起將地面上的落葉和垃圾打掃干凈，為大家營造了一個整潔干凈的休息、娛樂環境，盡管我們在活動的時候，每個人都是一身臭汗，但是我們看到公園里人們的感謝和贊許的表情，以及人們臉上洋溢的笑容，覺得一切都是值得的。

（四）“仁愛”教育在家庭中的實施

“仁愛”教育在家庭中的實施，是進一步改善、增強親子關系的重要途徑。教師除了在日常教學中滲透家長上班的艱辛和家長對孩子的無私奉獻以外，還要引導、鼓勵學生表達自己對父母、家人的愛，讓學生能夠明白，家庭是我們強大的后盾，父母對孩子的愛是世界上最偉大的愛，那么同時我們也要給父母屬于我們的愛，也許是一張卡片，也許是按時完成作業，也許是給父母洗一次腳等等，來踐行“仁愛”教育。“仁愛”教育的踐行和實施只靠班主任一人之力是無法完成的，僅僅學校教育也是片面的。所以“仁愛”教育仍然需要家長的密切配合。除了加強“仁愛”教育在家庭中的實施以外，還要引導家長和學校作為共同體為學生的健康成長提供最有力的保障。

四、結語

“仁愛”教育作為小學時期最重要的思想道德教育之一，小學班主任的教育是不容忽視的。因此班主任要將“仁愛”教育全面滲透到校園環境、班級環境、社會環境和家庭環境當中，在不同的環境中加強“仁愛”教育，踐行“仁愛”教育，從而為增強學生的“仁愛”意識，培養學生的“仁愛”精神，有效促進學生的全面發展。

參考文獻：

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（作者簡介：許葉，四川省成都市雙流區棠湖小學（南區），本科，小學教師，研究方向：仁愛教育，小學語文。）