初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

廖佰秋

摘要：體育教學(xué)能夠極大的促進(jìn)中學(xué)生的身心健康等全面素質(zhì)的發(fā)展，因此，它是中學(xué)素質(zhì)教育中很重要的組成部分。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中的體育教學(xué)也不斷的改革創(chuàng)新，教師一直在努力探索新的教學(xué)方式來(lái)推進(jìn)體育教學(xué)。然而，目前體育教學(xué)仍然存在著一些極大的問(wèn)題。本文依據(jù)目前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探究，分析其存在的問(wèn)題，同時(shí)總結(jié)出針對(duì)體育教學(xué)問(wèn)題的有效對(duì)策，在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)? ?問(wèn)題? ?對(duì)策

初中體育教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)已經(jīng)成為了教育工作的重點(diǎn)之一，受到了各個(gè)學(xué)校以及教師的高度重視，并且針對(duì)初中體育教學(xué)做出了明確的規(guī)定：教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力的不同，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改善自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，將學(xué)生之間的差異化調(diào)節(jié)得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，同時(shí)影響到心理與身體的共同、全面發(fā)展。初中階段正是學(xué)生身體、生理、心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)能夠通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生的意志力。筆者通過(guò)分析初中體育教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、體育教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的文化課程成績(jī)，對(duì)學(xué)生身體和心理素質(zhì)的發(fā)展不夠重視。有的學(xué)校甚至不重視體育課程的存在，直接將體育課程改成語(yǔ)數(shù)外等文化課程，或者聘請(qǐng)的體育教師同時(shí)給幾個(gè)班級(jí)教學(xué)，導(dǎo)致體育教師開展體育活動(dòng)的熱情不高，對(duì)體育工作缺乏了積極性。同時(shí)，在教師進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中忽略了自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，使學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地參與到體育課以及體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

（一）教學(xué)理念較為落后

受常年以來(lái)應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)不在影響升學(xué)率的范圍之內(nèi)，學(xué)校只注重學(xué)生文化課的培養(yǎng)與提升，初中的教學(xué)理念全是圍繞文化課程為主的思想，體育課程則成為了可有可無(wú)、娛樂(lè)放松的科目。初中雖然開設(shè)了體育課程，但是形同虛設(shè)，經(jīng)常被文化課占用，或者上課時(shí)不進(jìn)行教學(xué)、自由活動(dòng)的現(xiàn)象十分普遍。

（二）教學(xué)方法單一

體育課程通常都是從開始到準(zhǔn)備到基本活動(dòng)，然后結(jié)束。這種單一的教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)沒(méi)有注重不同個(gè)性能力的學(xué)生，使學(xué)生之間的差異化得不到一定的培養(yǎng)。另外，體育課程中經(jīng)常出現(xiàn)讓學(xué)生自由活動(dòng)的現(xiàn)象，致使學(xué)生學(xué)習(xí)不到系統(tǒng)的體育技能，身體素質(zhì)無(wú)法得到提升和發(fā)展。

（三）師資力量和教學(xué)設(shè)施薄弱

教師的專業(yè)素養(yǎng)能夠直接決定體育的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提升。然而，目前初中體育教學(xué)普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是師資力量不夠，且體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高。有的學(xué)校直接沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，反而讓各科教師或者體育學(xué)院的實(shí)習(xí)生擔(dān)任體育課程的教學(xué)，而其他學(xué)科的教師教學(xué)任務(wù)重且繁忙，根本無(wú)法顧及體育教學(xué)的方法研究，也沒(méi)有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)技能，極大地影響了體育教學(xué)應(yīng)有的實(shí)際效果。有的學(xué)校聘請(qǐng)的體育教師一個(gè)人同時(shí)帶好幾個(gè)班，教師在開展體育活動(dòng)上熱情不夠，也沒(méi)有多余的經(jīng)歷與帶領(lǐng)學(xué)生參加體育活動(dòng)，基本上都是讓各個(gè)班輪流做熱身，然后解散進(jìn)行自由活動(dòng)。體育課逐漸成為了“下課”時(shí)間，學(xué)生坐在一起閑聊玩耍，學(xué)習(xí)不到系統(tǒng)的體育知識(shí)技能。

其次，學(xué)校的體育設(shè)施不夠完善，例如學(xué)校的場(chǎng)地不足，無(wú)法完成體育教學(xué)任務(wù)，加之體育器材較少、教育設(shè)施資金不足，只能讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的體育鍛煉來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的欲望和要求，限制了體育教學(xué)的發(fā)展。

（四）沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體性地位

傳統(tǒng)的教學(xué)課程一直是教師傳授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒(méi)有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。加之有的教師對(duì)學(xué)生主體性理解為教學(xué)內(nèi)容的不完善，不斷地追求教學(xué)內(nèi)容的變革，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、差異性等，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、初中體育教學(xué)的有效對(duì)策分析

（一）體育教師要不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力

初中體育課程在要求教師具備專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，還要能夠掌握學(xué)生的差異性，然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)體育活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，因此，提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。首先，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，與學(xué)生共同完成體育活動(dòng)，可以充當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”“裁判員”等的角色。不能再一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要不斷地改革教學(xué)理念和教學(xué)方式，運(yùn)用適合學(xué)生的、學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的體育教學(xué)活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升體育教學(xué)質(zhì)量。其次要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)，數(shù)量掌握起多媒體等網(wǎng)絡(luò)，將這些現(xiàn)代化的教學(xué)方式運(yùn)用到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)方式和內(nèi)容豐富多彩。同時(shí)，教師還要不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)技能，多研究體育專業(yè)的教材和書籍、視頻等，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷更新教學(xué)方式，提升自我專業(yè)素質(zhì)。

（二）凸顯學(xué)生的主體性地位

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為中心，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性。新課改對(duì)體育教學(xué)的新要求便是一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生的個(gè)體差異性，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生受益終身的體育意識(shí)。

只有將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)效果才能得到有效的反饋，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)才能更大化的提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)。初中階段的學(xué)生正處于身體、心理等快速發(fā)展和形成的時(shí)期，在這個(gè)階段每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都存在著差異，因此教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，要充分的關(guān)注到學(xué)生的特點(diǎn)、個(gè)性，有針對(duì)性的用不同的方式滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為課堂的主人。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、不同需求的過(guò)程，便也是體現(xiàn)學(xué)生主體性地位的過(guò)程。

體育實(shí)踐活動(dòng)是體育課程的主體，教師應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、活動(dòng)組織等中間來(lái)。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己想要學(xué)習(xí)的方面或者技能，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);針對(duì)活動(dòng)組織，可以給學(xué)生提出一個(gè)方向，讓學(xué)生自行策劃體育活動(dòng)，并有效實(shí)施，教師在活動(dòng)過(guò)程中給予指導(dǎo)，如策劃一個(gè)跳遠(yuǎn)比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生自行分組，先學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的基本知識(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題，其次通過(guò)分組進(jìn)行比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;針對(duì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生用于說(shuō)出自己的想法，為教師教學(xué)方式提出合理的意見(jiàn)和建議，教師根據(jù)其建議的可行性考慮是否實(shí)施，還可以通過(guò)例如自制體育器材等，動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中的方式，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的熱情，還能在提高自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力;

（三）采取多樣的教學(xué)方式

體育教學(xué)應(yīng)該改革以前傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，采取多樣的教學(xué)手段來(lái)打破初中體育教育現(xiàn)存的問(wèn)題。一是教師要用情感激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在體育課堂中，創(chuàng)建民主、平等、和諧的教學(xué)情境和氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，發(fā)揮出情緒情感對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的積極作用。然后在體育課堂中要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候便使學(xué)生樹立起一定的自信心，能夠克服自卑心理，不斷地維持和發(fā)展對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。二是作為初中階段的學(xué)生還是較貪玩的，游戲也是他們最喜歡的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中合理科學(xué)的引入游戲教學(xué)能夠使課堂氣氛高漲，具有活力，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性也大大提升。三是初中的學(xué)生大都具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)，例如接力賽跑、跳遠(yuǎn)比賽、追逐跑比賽、俯臥撐、蹲起比賽等等，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的形成，提高集體觀念。

（四）學(xué)校應(yīng)該完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)該增大對(duì)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，完善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)，同時(shí)應(yīng)該讓教師發(fā)揮自己的聰明才智，自己動(dòng)手并且引導(dǎo)學(xué)生一起制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐不僅解決了教學(xué)設(shè)備不完善的問(wèn)題，還能促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在制作教學(xué)設(shè)備時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)體育器材進(jìn)行改造，使一個(gè)器材擁有多種使用功能，自己制作一個(gè)再告訴學(xué)生如何制作或運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作其他的器材。例如標(biāo)槍，不僅可以讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還可以將標(biāo)槍插在操場(chǎng)，做成一個(gè)簡(jiǎn)易的足球門，讓學(xué)生在足球課進(jìn)行射門訓(xùn)練;標(biāo)槍還可以在籃球曲線運(yùn)球的訓(xùn)練中作為障礙物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。再比如接力賽跑的接力棒，我們就沒(méi)有必要去買，可以利用廢舊飲料瓶或者用完的本子卷起來(lái)充當(dāng)接力棒，飲料空瓶灌上沙土還可以當(dāng)做投擲物。這樣的創(chuàng)新利用不僅可以節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

作為身體和心理素質(zhì)關(guān)鍵培養(yǎng)的初中時(shí)期，應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注并加強(qiáng)初中生的素質(zhì)教育，促進(jìn)其全面可持續(xù)發(fā)展。身體素質(zhì)的發(fā)展是一切素質(zhì)的前提，而體育又是身體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，初中體育教育應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的全面重視。教師要在實(shí)際體育教學(xué)中結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)方式不斷改革創(chuàng)新，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳枝.農(nóng)村初中體育發(fā)展的主要制約因素及其對(duì)策研究[D].武漢體育學(xué)院，2007.

[2]童婷婷.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》視野下中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀審視與對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2016.

[3]張峻銘.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[4]刁月鵬.體育游戲校本課程在北京市第八十中學(xué)初中教學(xué)中的探討[D].北京體育大學(xué)，2017.

（作者單位：廣西玉林市博白縣沙陂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）