建設名師工作室 培育德技雙馨的教學團隊

摘 要：在高職院校專業發展過程中，名師工作室是培育德技雙馨的教學團隊的重要舉措，通過對高職院校汽車類名師工作室的建設及運行機制研究，查找名師工作室建設及運行中存在的問題，改進名師團隊建設工作，建設一支德技雙馨的教學團隊。

關鍵詞：名師工作室；教學團隊；產教融合；運行機制

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.05.053

基金項目：本論文為黑龍江省教育科學“十三五”規劃2017年度備案課題《高職院校汽車專業群名師工作室校企共建模式研究》（課題編號：GZC1317050）階段性成果

作者簡介：張玉清 （1963-）， 男，黑龍江龍江人，教授，主要從事機電一體化研究，E-mail：999mdj@163.com。

做為高職院校師資團隊建設的一個重要手段，近幾年，各高職院校都陸續開展了名師工作室的建設，每個學校的名師工作室建設都有自己的特點，其工作重心和建設重點都不相同，對學校的專業建設與發展產生的效果也差異很大。那么建一個什么樣的名師工作室，滿足什么樣的需求，才能更好地促進德技雙馨的教學團隊建設，確實是一個值得思考的問題。

1 名師工作室的建設目的和團隊構成

在名師工作室的建設中，不同的學校建設的目標是不一樣的。一是教育部們所屬院校，按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出的“加強教師隊伍建設，造就一批教學名師和學科領軍人才的精神，以名師姓名或專業特色命名，建設的名師工作室，是集教學、科研、培訓等職能于一體的教師合作共同體”。二是主要以技校、技師學院和企業成立技能大師工作室。一般是按照人力資源社會保障部《國家級技能大師工作室建設項目實施管理辦法（試行）》的通知精神，依托中華技能大獎獲得者，行業、企業工作的高技能人才，以及部分掌握傳統技能、民間絕技的技能大師建設。主要功能是發揮高技能領軍人才在帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，面向企業、行業職工及相關人員開展培訓、研修、攻關、交流等活動，將技術技能革新成果和絕技絕活加以推廣。三是教師工作室，在東南沿海的一些職業院校較多，由具有一技之長的教師主持建設，以從事贏利性設計、技術服務等的同時，承擔一部分的教學和培訓任務。

就目前來看，更適合當前高職院校專業建設發展的名師工作室，應該是以校企融合的思想為指導進行建設。要由學校名師一人或幾人與企業技術專家一人或幾人組成。所謂學校的名師，是指或者具有國家級、省級或院級授予名師稱號的教師，或者是學科專業帶頭人、專業骨干教師。他們都具有熟悉行業發展和崗位需求，能夠把握汽車專業發展動向和技術前沿，具有汽車專業課程體系設計能力、課程開發能力，且課程教學設計能力強、教學水平高的特點。所謂企業技術專家，是指企業中具有技術總監、質量檢查員、汽車維修師、二手車評估師等職位的從事專業技術工作的技術人員。他們具有熟悉汽車行業發展、具有一種或多種技術專長、熟悉相關崗位技術規范和技術工藝、能夠高水平完成本崗工作、對本崗位復雜技術問題和新技術具有攻堅、創新能力。

通過這樣的人員隊伍組成，才能實現名師工作室多方面的校企融合。具體體現在：一是校方的教師隊伍和企業大師隊伍的融合；二是企業教學培養標準與企業需求標準的融合；三是專業發展方向與企業發展方向的融合；四是教學標準與行業標準的融合；五是教學過程和工作過程的融合；六是學校文化與企業文化的融合；同時也是科學精神和工匠精神的融合。基于這種形式的名師工作室人員構成，才能為校企融合發展搭建起良好的平臺。

名師工作室的建立，是研究專業發展、教學改革、師資隊伍建設和實訓基地建設的參謀部，是專業研究技術、服務企業的指揮所。同時也是為名師引領青年教師成長建設了一個平臺。

2 當前高職院校名師工作室團隊建設中需要探討的問題

通過前面對幾種類型的教師、名師工作室的討論，我們看到，把幾種不同建設目的的工作室混同在一起是不妥當的，他們各自追求的目標是不一樣的。實際上在現實的工作中也是由于這種情況的影響，給高職院校的名師工作室建設帶來了一些問題。主要表現在如下幾個方面：

2.1 名師工作室建設的目標定位不夠清晰

在高職院校建設名師工作室的目標任務是什么，建設工作室要解決哪些問題，要做哪些工作，確實是要進行深入思考的。如果說建設名師工作室的目標是推進校企合作、產教融合、指導專業建設發展，就要把名師工作室建成專業發展建設的參謀部、研究室、技術總部，名師團隊成為專業發展的建議與指導者、技術發展的先驅者、教學改革的引導者、校企合作的聯絡者、產教融合的實踐者。有了這樣明確的目標任務來建設的話，就會平衡好經濟效益、工作室有幾項課題、是不是國家或省里的名師等追求關系，那在確定人員構成、每年中心工作任務的安排上都會處理好。現在，一些學校的工作室建成了僅供參觀的展品、工藝作品的展示間，之中不乏是引資目標定位因素造成的。

還有一些教師工作室，走向了追求效益之路，無暇顧及教學。也沒有發揮應有的作用，至少可以說，也失去了建設的初衷。

2.2 缺乏足夠的站位，對專業建設指導作用不足

由于人員組成和目標定位的影響，一些職業院校基于傳承技藝的目的建設的工作室，往往是引入大師級人物，基本不參與學院的專業建設指導和教研工作，凸顯聲譽的作用比較強，這種情況往往關注的是產出效益，教學工作成了不得不完成的指標性任務，效果不能保證。而單一學校名師型的工作室，往往由于教師的職業經歷不足，職業前沿和動態掌握不及時，要把專業發展和行業職業發展緊密結合也存在較大難度。從前面幾種工作室的情況看，要做為職業院校專業發展建設的最高參謀部，單一類型人員組成的工作室都缺乏足夠的站位。

2.3 名師團隊沒有形成共同體，綜合實力不強

許多工作室團隊，校企雙方人員，你干你的，我干我的，不能互相融入。職業教育校企合作已經開展了許多年，但是高職院校的許多教師，尚不能做到實實在在的深入到企業中去實踐和提高。換句話說，校內教師專業方向比較單一，雖然具有較好的理論基礎知識，但實踐經驗缺乏，綜合職業能力不強。在企業技術人員這方面，實踐經驗、專業技術技能上都很強，但是教學能力方面一般都較弱。實踐中，把這兩者統一到一起，發揮各自的優勢并相互轉化組成合力，形成一個基于職業教育的共同體，需要更多的研究和努力。用企業生產的方式培養學生，或用純粹的學堂形式培養職業人都是不可行的，有了兩方面的人員組成名師團隊，如何提高名師、大師的雙向能力、如何使他們很好的磨合、融合成一個共同體，是需要很好研究的。

2.4 對工作室建設支持不足，名師團隊缺乏積極性

在名師工作室的建設中，一些院校往往注重于為名師工作室提供一個辦公場所或是一些基礎的裝備，然后請來企業大師、名師入住后就算完成任務了。而在工作室后期工作所需的經費、設備設施的投入、研究工作、隊伍建設等基本就不再重視。這樣就出現了一些工作室初期是建起來了，但是不能很好的開展工作，使其不能發揮應有的作用。比如，校內名師在承擔工作室任務的同時，還安排承擔大量的日常教學工作。這就在一定程度上影響到名師投入在工作室上的時間和精力。而院校中制定的一些業績考核制度也沒考慮名師在工作室中工作的特點，名師、教師如果在工作室上投入較多的時間和精力，就會影響到對其日常教學的考核，最終影響他們的考核績效等。這就不能保證這些名師將更多的精力投入到名師工作室的工作中。

3 名師工作室團隊建設的建議

3.1 名師工作室為專業建設發展而設立

在名師工作室團隊的建設中，首先要明確建設的初衷。建設的大師或名師工作室的目的是什么，是為了某項技能的傳承而專門為某位大師建設的工作室，還是為專業建設發展而設立的名師工作室，還是為了讓教師從事某項研究、生產而建設的研究、生產型工作室。我們這里所提的建議，是針對第二種：即為促進專業建設發展而設立的名師工作室。正所謂在學研學，研究企業所需，診教學之梗，解教學之急。我們應該把工作室的工作立足于如何實現專業人才的培養滿足行業企業生產與發展需要上來。

3.2 產教融合校企合作是名師工作室建設的保證

建設名師工作室的初心就是要使專業培養與行業企業的需求完美對接。為了實現這種對接就要求專業教學達到教學標準與行業標準的融合、教學內容與生產融合，教學過程和工作過程的融合。這種融合是企業與學校雙方的融合，在操作層面就需要由企業和學校專家的合作，由他們充當這些內涵的載體，由他們將企業生產的知識、技術和學校教育的規律、方法相融合，二長合一、融合相長，達到職業教育人才培養的飛躍。從這個角度來看，必須要有堅實的校企合作、產教融合，才能得以實現這個初心。

3.3 創新運行機制是名師工作室的運行保障

一臺機器要達到良好的運行，完美發揮他的功能，就必須使每個部件協調運轉。而這部機器的功能與運行原理是在機器的設計時就選擇確定了的。應該有哪些零件、安裝在哪個部位、作用是什么，都有懶于設計師的設計來保證。要讓名師工作室發揮應有的作用，必須注重頂層設計，要創新建設一套良好的保障機制為其保駕護航。

首先是在制度上保證讓名師做名師應該做的事。對名師工作室團隊，要減少一般性教學任務的安排。在業績的考核上，要根據名師工作室的任務和職責，有針對性地制定與普通教師不同的業績考核辦法，讓這些考核成為名師團隊工作上的動力，成為名師團隊工作的激勵，而不是一種束縛。

二是要實實在在為名師深入企業、深入教學提供支持和服務。學校把大方向總目標確定下來之后，具體的研究與實施工作要由名師團隊去做。為名師提供足夠的時間和空間去研究、去探索，為名師工作室運行提供充足的資金保障，如：交通費、材料費、資料費、工作補貼、課題研究經費等，保障名師工作室的正常工作支出。要變管為服，改變傳統的片面追求管的思想，多想想如何做好支持與服務。

3.4 以目標引領名師工作室的工作

對名師工作室，既要做到支持、尊重、愛護，做好服務，同時也必須做好名師工作室的考核。名師工作室要按照既定的研究方向和階段性目標開展工作，考核是衡量成果是否和目標一致的檢驗。要明確名師工作室團隊的研究方向、確定階段的工作目標。在這個目標的指引下，整個團隊按照相關要求努力工作。這樣才能保證名師工作室領頭羊、參謀室的先進性、預判性、診斷性，多做事前諸葛，形成優秀團隊。

名師工作室的建設與運行，是發揮名師的牽引帶動作用，建設一支優秀的德技雙馨專業教師團隊的優秀平臺。名師工作室必將推動專業教學在新時代的發展，以校企合作、產教融合做為切入點，用新知識、新技能、新夢想指引專業教育教學工作。通過名師拉動，使專業教學水平提高到一個新的層次，為行業企業與地方區域經濟的發展培養出更多更好的職業人才。

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