教育性和公益性在學前教育中的必然保持

杜鑫

摘 要：學前教育是我國教育系統中的重要組成部分，是我國人才培養的基礎平臺，對學生的邏輯思維啟蒙以及個性發展都有著重要的意義。學前教育必須保持教育性和公益性，這是我國相關法律法規中規定的，但事實上，我國的學前教育還處于水平較低的準公益性的階段，教育性和公益性在我國學前教育中的保持并不是很理想，仍舊存在諸多的問題。文章闡述了學前教育的性質以及功能，指出了目前我國學前教育中存在的一些問題，并針對教育性和公益性在學前教育中的有效保持提出了幾點建議。

關鍵詞：教育性;公益性;學前教育

中圖分類號：G619.21

文章編號：2095-624X（2019）04-0033-02

近些年來，學前教育已經成為廣大民眾以及國家普遍關注的一個教育問題，學前教育是學制中最基本的階段，對一個人的成長以及未來的發展有著非常重要的影響。然而目前我國學前教育的公益性和教育性很難得到保證，與其他一些發達國家相比，我國學前教育的功能和地位都沒有得到充分的體現。

因此，我們要深刻分析并積極地應對所存在的種種弊端，及時采取相應的對策，最大限度地保證學前教育的公益性和教育性。

一、目前我國學前教育中存在的問題

1.學前教育并未真正體現其公平性

我國在學前教育的補償功能方面也出臺了一些政策，但是卻沒有進行具體的實施，并沒有取得顯著的成效。我國相關政府對補償性質的一些學前教育機構不夠重視，缺乏財政投入與支持，缺乏一定的行動力，目前一些補償性質項目的資助一部分來自國外的一些組織，我國的學前教育并沒有實現真正的公平。

2.對學前教育公益性的認識不足

由于民辦幼兒園沒有政府的財政補貼和支持，這些幼兒園就以盈利為目的，將學前教育的公益性拋之腦后，學前教育也由此成為許多地區創收的主要途徑。我國幼兒園的發展經歷了不同的階段，起初我國的幼兒園主要是由政府部門以及婦聯部門共同出資建設的，這一時期各種福利性質的幼兒園不斷地涌現出來。

3.學前教育中教師的素質有待提高

近些年來，學前教育的普及使得入園率越來越高，這就導致了大量的民辦幼兒園都降低了教師的門檻，致使一些學歷和素質水平較低、年齡較小的教師也混入到學前教育的教師隊伍中來。一些民辦幼兒園的管理水平和管理理念都較為落后，教師的教學水平和素質也普遍不高，這給孩子的成長和教育帶來了非常不利的影響，阻礙了孩子健康全面的發展。

4.沒有突出學前教育的教育性

隨著我國民辦幼兒園的日益增多，許多幼兒園都忽略了學前教育的教育性，將幼兒園當成托兒所，在保證孩子人身安全的情況下，沒有重視對他們的教育，由于一些幼兒教師的素質低下，致使孩子們無法學習到基本的知識和技能，這些對孩子的成長和發展都產生了不利的影響，不能幫助孩子形成一個對世界良好的認知，阻礙了孩子的身心健康發展。

二、保持學前教育公益性與教育性的有效策略

1.政府要加大財政投入并明確教育責任

隨著民辦幼兒園的日益增多，相關政府部門應該對一些優秀的民辦幼兒園實施一定的財政支持，要加大財政投入的力度，對那些經濟條件較差或者是具有特殊情況的家庭要給予一定的照顧和支持，保證社會的公平和公正，進一步推動社會的穩定發展，促進社會主義和諧社會建設。在我國資源條件有限的情況下，保持教育的公平性是重中之重，政府的財政支持是促進學前教育發展的有力保障。

2.培養高素質的專業教師人才

幼兒教師在學前教育中占據著非常重要的位置，幼兒教師的質量直接決定著學前教育的質量，因此，要促進學前教育的發展，就必須重視教師素質水平的提高。一方面幼兒教師應提高自身的綜合素質，在教學中及時轉變教學觀念，轉變自身的角色，結合實際狀況對教學方法和教學理念進行不斷的創新，從而適應新時代的要求。幼兒教師要注重加強自身的修養，不斷地學習新知識和新技能，培養自身的人格魅力，使自己的一言一行都能夠為孩子帶來正面積極的影響。另一方面，幼兒園還需要大力引進和培養一批素質較高的男教師。目前我國幼兒園大部分都是以女教師為主，男教師比較少，為了培養男童不怕吃苦的能力以及剛毅的性格，幼兒園還要擴大男教師的培養力度，充分挖掘和培養一批專業水平較強且綜合素質較高的男性為幼兒教師，使幼兒園的師資力量達到一個平衡穩定的狀態，有效促進不同年齡、不同性別以及不同性格幼兒全面綜合的發展。

3.注重幼兒綜合能力的培養

對于學前教育來說，教育性是根本也是核心，為了保持學前教育的教育性，幼兒園應注重孩子綜合能力的培養，使適齡兒童能夠及時接受綜合的素質教育，使幼兒盡快認識世界并了解世界，建立起對是非觀念的初步認知，這對他們今后的成長與發展都是非常重要的，也是必不可少的。學前教育應重視對幼兒的素質教育，在保育的同時還需要根據幼兒的需要以及實際情況來培養他們不同方面的能力，使他們能夠更好地認知周圍的事物。針對不同年齡以及不同性格的幼兒，要制訂不同的教育方案，用獨特且富有創新的教育方式來充分挖掘幼兒的內在潛力，促使幼兒綜合全面發展。在具體的教育過程中，教師要注意自身的言行舉止，努力提高自身的綜合素質，用自己的一言一行來引導和教育幼兒，教師還可以通過開展一些游戲和活動使幼兒在快樂中不斷提升對事物的認知。

4.改革并創新幼兒園的創辦理念

國家要加大公辦幼兒園的投入和創辦力度，為學前教育提供更好的教育基地，在建設公辦幼兒園時要將公益性和教育性作為創辦的基本原則，將其納入公共服務的范疇之內，使那些基層的家庭甚至是經濟條件較差的家庭也能夠享受到優質的學前教育。此外幼兒園還需要注重其辦學質量和管理水平，根據各個地區的實際情況不斷改革并創新創辦觀念，使其能夠最大限度地發揮應有的功能和價值。在一些經濟水平較為落后的地區，當地的幼兒園應及時向上級申請相關經費用于幼兒園的建設和發展，進而保證該地學前教育的質量，逐步縮小與經濟發達地區的教育水平。

要最大限度地保持我國學前教育的公益性和教育性，除了需要政府大力的財政投入和政策支持以外，還需要明確學前教育的公益性和教育性，加強對幼兒教師綜合素質的培養，在社會范圍內堅持學前教育辦學的公平性。目前我國在保持學前教育公益性和教育性的過程中仍存在許多弊端，在今后的發展過程中，應充分地發揮學校教育的職能，明確學前教育公益性與教育性的性質，保證每一位適齡兒童都能夠享有優良高效的學前教育，為實現幼兒全面健康的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉海榮，顧榮芳.保持教育性和公益性 推進教育體系整體發展——評《學前兒童健康教育》[J].中國高校科技，2018（6）：101-102.

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