高校易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐研究

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的更迭，“易班”成為高校思想政治教育工作創(chuàng)新的典型代表。文章從“易班”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析了“易班”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)的必要性和可行性;從搭建高校“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制到高校共建育人平臺(tái)，探究了“易班”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：“易班”;高校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：D64

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0043-01

一、高校中社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固了思想政治教育主陣地，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生。而大學(xué)生的思想觀念同時(shí)也面臨著西方意識(shí)形態(tài)的全面滲透和前所未有的沖擊，這些因素都影響著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、“易班”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)的必要性分析

目前，高校普遍采用門(mén)戶網(wǎng)站、核心價(jià)值觀主題網(wǎng)站等平臺(tái)發(fā)布重要信息，但缺少親和力和吸引力，缺乏交互溝通功能。微博、微信等新媒體雖能實(shí)現(xiàn)師生交流溝通，但無(wú)法杜絕各類負(fù)面不實(shí)的信息。“易班”網(wǎng)開(kāi)放性低、限制高，需要實(shí)名注冊(cè)，為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了安全網(wǎng)絡(luò)保證。

三、“易班”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)的可行性分析

“易班”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)。

（1）用戶單一，便于推廣。“易班”建立了以“師生、生生”為主體的二元服務(wù)體系，用戶群?jiǎn)我弧！耙装唷币苑?wù)廣大師生為根本出發(fā)點(diǎn)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)造了理想環(huán)境。

（2）內(nèi)容豐富，功能強(qiáng)大。“易班”內(nèi)容豐富多彩，在“易班”上傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)資料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性，擴(kuò)大了“易班”覆蓋面。

（3）構(gòu)建體系，全程育人。“易班”以班級(jí)管理為主，拓展建立學(xué)生黨支部、社團(tuán)、興趣小組等學(xué)生組織，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入各級(jí)學(xué)生組織中去，逐步在全校師生中營(yíng)造學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好氛圍。

四、“易班”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)的路徑研究

1.整合學(xué)校力量，實(shí)現(xiàn)全員育人

高校要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門(mén)資源向“易班”平臺(tái)匯聚，著力培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名師，在“易班”上開(kāi)設(shè)一批名師工作室，建設(shè)一批輔導(dǎo)員育人坊，評(píng)選一批優(yōu)秀的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作品。

2.拓展“易班”功能，提升平臺(tái)內(nèi)涵

開(kāi)發(fā)“易班”社會(huì)主義核心價(jià)值觀線上產(chǎn)品，用動(dòng)漫等新形式拓展“易班”教育途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和選擇度。以班級(jí)為載體，積極拓展“易班”線上黨支部、社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展線上社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和線下志愿服務(wù)等活動(dòng)。

3.開(kāi)展主題教育，打造特色品牌

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)，它是馬克思主義社會(huì)意識(shí)形態(tài)理論在新的歷史條件下的具體應(yīng)用，是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和升華。以愛(ài)國(guó)主義教育等內(nèi)容為主，在“易班”開(kāi)展主題教育活動(dòng)，注重“易班”意見(jiàn)領(lǐng)袖培養(yǎng)，以榜樣力量引領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。

五、結(jié)語(yǔ)

將校園精品文化活動(dòng)與“易班”建設(shè)相結(jié)合，依托精品活動(dòng)打造“易班”社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育特色品牌，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入各類主題活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)“易班”網(wǎng)絡(luò)思想政治育人功能，進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]史穎超，柴宇楓.新時(shí)代高校易班的應(yīng)用及發(fā)展探析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2018（13）：18.

[2]賈書(shū)明.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：105-108.

基金項(xiàng)目：蘭州理工大學(xué)2018年度易班思想政治教育理論研究項(xiàng)目資助。

作者簡(jiǎn)介：任嶸（1987—），男，甘肅武威人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。