基于多模態語料庫的大學英語互動式教學分析

王琳

摘 要：英語是廣泛運用于世界的一種語言，因此多模態的語言環境使我國英語教育體制也得到了一定改變。在大學英語教學過程中，多模態語料庫逐漸被運用于大學英語課堂互動式教學中，這種教學模式的運用旨在提升英語課堂的實踐性，使學生能通過自主學習來提升自己的語言交流能力。

關鍵詞：多模態語料庫;大學英語;互動式教學

中圖分類號：G52

文章編號：2095-624X（2019）04-0053-01

一、多模態語料庫的建立與分類

1.理論基礎

語料庫的建立在1980年左右就開始了。迄今為止，還在建設和已經完成建設的語料庫已經有10個。但這些語料庫都是書面形式的，與當今時代結合的多媒體語料庫還沒能建立起來。語料庫的內容除了一些與詞相關的基本信息，還有一些輔助記憶的情景，而這些情景很多都是以音像的形式表現出來的。這種方式更容易讓學生學習和理解。

2.多模態語料庫的建立與分類

大學英語互動式教學的主要途徑之一就是建立多模態語料庫。收錄在語料庫中的材料要具有一定的特點，如熱門話題、發音標準以及語速得當等。這樣的材料可以幫助學生在一種自然狀況下進行學習，學生所接受的英語知識也會是地道標準的。這與多模態語料庫的建立息息相關。多模態語料庫的建立具有一定的復雜性。教師最初需對大量的英語材料甄別選擇，并對比中英文翻譯后的準確性。在材料被選定之后，就是對這些材料進行分類整理，然后將這些內容整合成演示文稿，以便將其運用于課堂之中。

二、多模態互動式大學英語課堂教學表現方式與策略

1.小組合作

無論在哪門學科的課堂教學過程中，以小組合作的方式進行教學都很常見。教師將學生分成不同的小組，給出不同的探討主題讓各個小組自由選擇。小組成員分工合作，去尋找與主題相關的一些資料，得出一定成果。每個小組選出一名代表進行匯報，在這個過程中，教師可以了解到學生的自主學習情況。小組合作的方式可以幫助學生起到預習的效果，使他們對所學的內容有個初步了解。同時，學生在匯報時也鍛煉了他們對所學知識運用的能力。

2.營造良好的課堂教學氛圍

教師和學生交流的方式之一就是提問搶答。提問搶答一方面可以提高學生的課堂積極性，另一方面有利于教師了解學生對知識的掌握情況。另外，教師要時常關注學生的學習情況，這樣學生既能夠感受到教師的關心，又能在無形之中提高口語水平。除此之外，營造良好的課堂氛圍的前提無疑是提高學生的學習興趣。所以，教師在進行課堂教學時可以借助一些工具，如視頻、音頻和圖片等，使授課形式豐富起來。

3.引導學生提高多模態互動式教學的學習能力

英語課堂教學水平和學生的英語能力息息相關。學生作為學習的主體，應該具備一定的自主學習能力。教師的作用是輔助學生進行學習，因此，在多模態互動式教學模式下，教師應該盡可能引導學生提高自身的學習能力。首先，教師在教學過程中應該注重引導學生學習各個知識點、詞語以及句子之間的聯系，使他們慢慢建立起系統的英語知識體系，以便為日后他們自主學習打好堅實的基礎。其次，教師在教授英語知識時，要為學生提供展現自己的機會，通過對比學生自己掌握的知識與課本內容，教會他們如何修正自己在英語學習中所犯的一些錯誤。最后，除了教授課本內容外，教師要在課堂上進行適當延伸，引導學生去探索課本內容背后隱藏的更多知識，教會他們擴展自己的知識面。

在大學英語教學教改的推動下，大學英語課堂教學方式也做出了相應改變。基于多模態語料庫的互動式課堂教學模式已經形成。此種教學模式大大鍛煉了大學生對英語知識的運用能力，使他們在聽說讀寫等方面的能力得到提高。

參考文獻：

[1]劉彬，粟慧.基于多模態語料庫教育實習模式的構建[J].太原城市職業技術學院學報，2017（12）.

[2]夏竟成.個性化多模態語塊語料庫的教學模式構建[J].智庫時代，2018（23）.