在課外閱讀中滲透德育教學

摘 要：初中生在學習上的獨立性增強，教師在對初中生的教育指導上應更加側重自主學習方法和德育意志品質的培養。課堂教學中，教師啟發學生獨立思考，而在課外閱讀中滲透德育教學，則是在文學閱讀中使得德育教學深入人心的一種方式，能更好地幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，提升初中生的道德修養，達到德育教學的目的。

關鍵詞：初中生;課外閱讀;德育教學

中圖分類號：G711;G623.23

文章編號：2095-624X（2019）05-0017-02

一、引言

我國實行素質教育以來，給了學生最大程度上的學習空間和自由。課外閱讀作為學校素質教育非常重要的一門必修課，不僅能幫助學生開闊視野，了解更多課本以外的知識，培養良好的文學修養和提升閱讀能力，還能在一定程度上滲透德育教學，在幫助學生完善各學科知識結構的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文將從德育教學的意義以及具體的實施方法來闡述課外閱讀中滲透德育教學的相關內容。

二、在課外閱讀中滲透德育教學的意義

1.德育教學中滲透愛國教育，培養愛國情懷

隨著社會的發展，人們在物質生活極大豐富的同時，卻漸漸忽略了自身精神層面上的德育教學與愛國主義精神的培養。愛國主義的教育對代表祖國未來的初中生極為重要。教師在平常的課堂教學中應以自己學科獨有的方式進行愛國主義的滲透，課外閱讀中同樣也是如此。學生通過閱讀課外文學作品，能夠感受到直抵人類靈魂深處的語言藝術所帶來的魅力和感染力，點燃自己內心對祖國的熱愛之情和責任感，喚醒愛國主義。

比如，魯迅先生的《彷徨》和《吶喊》，學生在閱讀中就能深切地感受到當時人們的生存現狀，被其中深深的家國之痛所感染，感受到自己所擔負的中華崛起的沉甸甸的擔子，領悟到國之不存，家將焉附的道理。雖然身處和平時代的我們不需要再為戰爭所擔心，但愛國主義始終是引領我們奔向幸福生活的最終動力。

2.培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀

初中階段是孩子世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，教師除在日常課堂教學中滲透德育教學之外，課外閱讀中德育教學的滲透對學生正確“三觀”的形成也極為重要。它能夠以一種潤物細無聲的方式，直擊學生的內心，在潛移默化中影響學生對自我價值和人生價值的看法，促使其形成健康的生活態度。

周總理年少時候的一句“為中華之崛起而讀書”至今讓人感嘆。著名文學家魯迅也是“棄醫從文”，在見證了國人面對同胞慘遭殺戮的冷漠情景后，果斷將視線投注在國民的精神改造上，努力喚醒國民的愛國熱情和救國斗志。他以此為由寫出的大量雜文隨筆均成為我國文學史上的重要作品，對當時社會乃至當今社會的民眾產生了深遠影響。

三、在課外閱讀中滲透德育教學的方法

在當今這個信息爆炸的社會，每天人們會獲得大量數據信息，其中不乏毫無營養甚至消極如毒菇腐木的糟粕。初中生正處在自我成長的一個嘗試階段，對新鮮事物充滿好奇心，想要擺脫小孩子的想法卻又沒有足夠的辨識能力，課外閱讀時會受到暴力、色情等不良文學作品的影響，輕則影響學習，重則可能會走上歧途。因此，正確使用課外閱讀進行初中生的德育教學，需要教學工作者不斷地探索與實踐。

1.將課外閱讀列入學校的教學計劃中

目前絕大多數初中學校都已將課外閱讀列入了教學計劃中，甚至有組織地定期開展活動。拿四川省安岳縣李家鎮初級中學（以下簡稱我校）舉例來說，每周的升旗儀式上，除正常程序之外，最后還加入了“讀書漂流”活動，由當周執行升旗任務的班級推薦一本好書進行交流。作交流的學生一定是提前讀過此書，并總結出了所推薦書目的主要內容和推薦理由，這在一定程度上能夠很好地激發學生課外閱讀的興趣。

將課外閱讀滲透德育教學納入教學計劃，不僅僅是語文學科，其他學科也同樣可以。像生物學科，教師就可以在學習生物進化過程中，給學生推薦課外閱讀相關書籍，幫助學生了解生物進化史以及目前世界上的生物環境。學生在進行課外閱讀時就能了解到目前很多生物瀕臨滅絕，主要原因就是人類破壞生態環境。這樣就能潛移默化地影響學生，滲透愛護環境、保護生態的德育教學理念。在這其中，教師雖然是課外閱讀的主要組織者，但不能影響學生的自主選擇和自主閱讀。同時初中生還處于成長時期，教師的引導還是很有必要的。

2.正確引導學生有選擇地進行課外閱讀

前面也提到，信息爆炸時代，應有選擇地獲取信息。初中生還不具備成熟的自我選擇能力，教師應該針對初中生的身心發展特點，正確引導學生根據自己的興趣愛好、性格特征以及思想水平等有選擇地進行課外閱讀，從而滲透德育教學。

最為有效不容易出錯的就是世界名著。名著之所以能流傳至今，其中的文學價值不言而喻，很大程度上也是由于其德育教學價值。初中學校都設有圖書館，圖書館書目的選擇需要慎重，考慮到學生的實際情況，選擇有價值的作品。國外海明威、莫泊桑等的作品，國內毛澤東、茅盾、魯迅等的作品以及唐詩宋詞系列，都是優秀作品，初中生在閱讀這些作品時便可汲取營養，陶冶情操，這些精神糧食對學生德育價值觀的培養極為重要。

3.掌握閱讀方法，開展閱讀活動

在課外閱讀中滲透德育教學，還可以通過組織各種閱讀活動來進行。例如，前面所提到的我校的“讀書漂流”活動，此外，還有“班級讀書角”。我校與讀書協會聯合，在每個班級都設立了讀書角，放置了近百本名著。學校規定，班主任每周組織進行讀書交流展示課。作為德育教學的一種方式，課外閱讀不能流于形式，“書籍好比糧食”，對精神食糧淺嘗輒止是不可取的，它們需要仔細咀嚼認真品味。教師給予學生一定的閱讀方法指導，讓學生分享自己在課外閱讀中所獲得的感受，從分析客觀內容延伸到主觀思想內容上。一本書之所以能夠吸引學生，必定有其理由，學生理解了作品，體會到了某種精神道德感，則算是真正讀懂了這本書。

即使是言情類文學作品，也能培養學生正確的戀愛觀，也算是德育教學的一方面。2018年重慶發生的公交車墜江事件令人心痛，事故起因讓人唏噓。教師就可以利用讀書交流課讓學生查閱書籍，重新審視該事件，以“當代初中生該如何做”展開討論，學生在結合事件與自身情況基礎上，能得出深刻有意義的感想，這也是德育教學滲透的一部分。讀書交流的真正意義是幫助學生樹立正確的價值觀、思考人生的目的、理解個人與社會關系等，滲透德育教學，可以做到知識教育與德育教學的相互促進與發展。

四、結語

宋代著名思想家朱熹在其《觀書有感》一詩中寫道：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”詩強調了讀書的重要性，讀書重在積累，如水滴石穿，知識積累得多了，用時自顯從容，也能陶冶情操、凈化心靈。課外閱讀的重要性不言而喻，在課外閱讀中滲透德育教學，鼓勵初中生多讀書、讀好書，在提升自己知識廣度的基礎上，增加自己思想的深度，做一個新時代有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有五好”新青年。

參考文獻：

[1]姜麗華.在文學閱讀中滲透德育教學[J].語文建設，2013（15）：77-78.

[2]周麗，羅智勇.高職生課外閱讀中滲透德育的幾點做法[J].內江科技，2007（6）：117-118.

作者簡介：黃安強（1982—），男，四川安岳人，一級教師，本科，副校長，研究方向：語文與德育。