破解走班難題，優化學生管理

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，素質教育也在我國深入實施，很多普通高中開始實行選課走班模式，目的在于促進學生全面發展。基于此，我們要加強對普通高中選課走班的管理工作，確保滿足學生發展需要，也真正達到既定教育教學目標。文章簡述了普通高中選課走班的重要意義，并提出了相應的管理措施。

關鍵詞：選課走班;管理;網絡信息平臺

中圖分類號：G635.1

文章編號：2095-624X（2019）05-0028-01

一、普通高中選課走班的重要意義

為了推動新課改的落實，普通高中高度重視選課走班管理工作，這樣除了能夠培養學生學習興趣、激發學生全面參與課堂學習活動的積極性，還有利于學生的全面發展，為學生綜合素質的提升奠定良好的基礎。學生選課后，能夠根據自身興趣愛好選擇課程，這樣不會出現厭學情緒，促進學生的身心健康發展。因此，我們要對選課走班有正確的理解，科學合理開展管理工作，促使學生綜合能力獲得有效提升。

二、普通高中選課走班的管理措施

1.完善班級管理制度

普通高中實施選課走班后，應該注重完善班級管理制度，規范學生行為，確保班級發展更加有序。教師要與學生一起修訂班規，結合本班學生實際情況，制定《班級日常行為規范》《值日班長管理職責》《值日生責任和要求》和《走班學科課代表職責》等。同時，教師可以采取公平競選的方式，讓做事認真、踏實負責的學生擔任班干部，輔助教師做好管理工作。在完成班級管理制度的制訂后，教師要讓每個學生都認真遵守，且做到一視同仁。

2.引導學生自主管理

選課走班會讓班級管理變得更加復雜化與多元化，教師要發動學生積極參與，確保班級管理工作效率得到提升。普通高中實行選課走班模式后，要將學生自助管理的作用充分體現出來。教師可以將全班學生分為若干小組，并注意做到男女搭配、性格互補和強弱互帶，促使小組各成員共同完成任務[1]。教師完成對學生的分組以后，每組應該推選一名學生為組長。各小組組長需要有較強的班級榮譽感，能夠在小組中保持威信并發揮模范帶頭作用。教師要有針對性地培養組長，讓他們明確自身職責和義務，輔助教師完成對選課走班的管理工作。

3.搭建網絡信息平臺

隨著網絡技術的發展與普及，教師需要將網絡時效性、便捷性等優點發揮出來，建立班級管理現代化信息平臺，如班級QQ群、家長微信群等。教師在互動平臺上為每個學生建立電子學習檔案，賬號和密碼與學生一一對應，教師和家長能夠登錄，并開展實時互動和廣泛交流。這樣家長可以及時掌握孩子上課出勤、課堂表現、作業完成等方面的情況，與教師一起制訂教育方案。網絡信息平臺有利于教師及時整合各種散亂的信息，掌握選課走班學生學習情況，讓班級管理變得更加立體化、信息化和多元化。

4.落實評價激勵機制

教師要建立完善的評價激勵制度，這樣能夠提升普通高中選課走班管理效果。教師應該提高對制度建設的重視程度，結合選課走班的特點，盡快建立起科學、合理和完備的考核評價制度，做到化繁為簡，及時掌握班級各個方面的情況，讓學生及時得到鼓勵，并對他們作出更加公正的評價[2]。實際實施期間，教師應該體現出制度的公平性與公正性，對每個學生都要一視同仁。教師可以在評優考核中納入學生干部管理，或者是在校級標兵評選中設置“責任標兵”，給予參與選課走班管理的學生干部獎勵。這種方式可以增強學生的主體意識，促使普通高中選課走班管理效果不斷提升。

總之，普通高中要加大對選課走班的管理力度，教師應該根據學生學習成績與能力，精心組織，采取科學合理的管理措施，在提升學生學習成績的同時，讓學生為班級爭取更多的榮譽。在這個過程中，學生可以掌握更多的知識與技能，實現全面發展的目標，而教師也能在專業上實現快速成長，更好地開展教育教學工作。我們要重視選課走班管理工作，不斷改進工作方法與措施，確保其真正發揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]蔡尊水.“選課走班”背景下的班級管理問題與對策[J].福建基礎教育研究，2018（10）：22-24.

[2]朱紅彪.選課走班后如何解決課程碎片化、適切性問題[J].人民教育，2018（Z3）：37-40.

作者簡介：張瑞（1980—），女，天津人，中學一級教師，本科，研究方向：高中語文教學。