小學語文作文教學中素材的積累分析

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，小學語文教學中，作文教學是語文教學質量檢驗的重要標準，學生作文能力直接體現了語文水平。所以在小學語文教學中，教師要引導學生深入文本，重視課外閱讀，基于閱讀與生活實踐，指導學生汲取養分，積累素材，確保創作的作文有內涵。基于此，文章主要論述了小學語文作文教學中素材積累的相關知識，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;素材積累

中圖分類號：G623.24

文章編號：2095-624X（2019）05-0035-01

一、善于積累生活素材

眾所周知，生活是最好的老師，知識來源并應用到實際生活中，每個人的生活都可寫成一部長篇小說，個人豐富經歷與感悟都是有價值的寫作素材，但很多學生卻不重視聯系生活，知識學習與現實生活相互分離，生活中很多有價值且值得紀念的片段被忽略。日常教學中，教師應引導學生以日記形式，對日常生活點滴做好記錄。教師應設置相應觀察任務，幫助學生正確認識生活的重要性，培養學生善于觀察的習慣，讓其尋求適用于自己的觀察方法。小學生作文寫作中，語言不會太過華麗，因此要從寫作內容入手豐富自己的文章，具體化文章文字，與真摯感情融合起來。這與生活觀察密切相關，每個人的生活經歷不同，同時作文寫作主觀性大，學生可結合自身興趣做好觀察記錄，獲得直觀感受，激發學生積極觀察生活的興趣，培養其良好的主動觀察習慣與思考習慣。

二、在課堂教學中做好素材積累

新課標理念中，要求小學語文根據教材開展教學。語文教材中的很多內容都能用來給學生當寫作素材，作文寫作中，小學生喜歡使用成語，此種情況下，教師可引導學生積累實用性寫景成語，如春意盎然、白雪皚皚等;還可積累平易近人、和藹可親等人物描寫成語。新課標中，小學語文教材中收錄的優秀文章比較多，經過逐步更新，語文教材中的內容更加經典。教師要結合小學生的實際情況，引導他們深入理解經典課文，重視課文思想情感變化，關注課文寫作技巧，以此為作文寫作積累素材。除此之外，教師還可引導學生仿寫或續寫課文，提升學生寫作能力。

三、以課外閱讀積累寫作素材

首先，在課外閱讀中，學生可以了解到我國博大精深的文化知識，開闊視野，增長自身科學文化知識。其次，通過課外閱讀，以科學、正確的“三觀”熏陶學生，體驗高尚的道德情操，可以提升學生審美情趣與精神境界。眾所周知，書是重要的知識來源，它可以為學生寫作提供豐富的內容。最后，通過課外閱讀，學生可間接觀察日常生活中沒有見過的事物，學到很多沒有學過的知識;學生在自身認知提升的同時，情操也獲得了陶冶，積累了豐富的語言，這是作文寫作非常重要的因素。教師可以為學生提供晨讀時間，讓他們展示自己的讀書成果，或向同學介紹好書，或跟同學分享讀書體會，每天安排三名學生展示，并評選出優秀學生予以獎勵。在此基礎上，教師應該肯定學生的閱讀成績，以此激發學生的課外閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，從根本上提高學生的語文綜合素養，獲得預期教學效果。

四、以實踐活動積累寫作素材

小學階段，學生處于成長時期，好奇新鮮而有趣的事物，語文教師要結合學生心理發展特點，合理選用教學手段，基于新課改指導教學，為學生組織有效的課外活動，從而積累豐富的寫作素材激發其寫作興趣，讓學生獲得全面發展。課外活動中，語文教師要帶領學生感悟生活細微之處，融合學習與現實生活，在情感體驗中感受語文魅力，開闊視野，增長見識，提高自身能力。在豐富有趣的課外活動中，寓教于樂，獲得豐富寫作素材，激發寫作積極性，創作有內涵的文章。

五、結語

在小學階段，素材積累對學生寫作能力的提高至關重要。素材積累，可以拓寬學生知識面，提高學生的想象力與創造力，更好地解決問題。所以，小學語文作文教學中，教師要指導學生做好素材積累，如為學生組織課外閱讀活動等，通過素材積累感受文字魅力，從而全身心投入寫作，為提高寫作能力奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]龔弋蘭.小學語文作文教學中素材的積累分析[J].考試周刊，2018（53）：51.

[2]洪柳.淺談小學語文作文教學中素材的積累[J].學周刊，2017（6）.

作者簡介：鮑美燕（1987—），女，浙江樂清人，二級教師，本科，研究方向：小學語文教學。