潤物細無聲

摘 要：在初中數學教學過程中，教師要開展具有針對性的心理教育，讓學生掌握一些知識和技能的同時，也要維護學生的心理健康。要避免因為教學設計和評價等方面，傷害到學生，預防學生出現心理失常的情況，讓學生可以在愉快輕松的情境當中學習，養成健康的人格。

關鍵詞：心理教育;初中;數學學科

中圖分類號：G623.5;G441

文章編號：2095-624X（2019）05-0049-01

一、初中數學教學融入心理教育的可行性

1.心理素質教育的主體就是智力素質

通過數學素質教育可以培養學生的觀察力和注意力等，其中數學素質教育的核心就是思維力。在中學數學教學過程中應該重視培養學生的思維能力，幫助學生養成良好的思維品質，并且實現思維的廣闊性和深刻性，完善學生的直覺思維和形象思維等，建立辯證的思維方式，可以辯證利用思維方式。

2.非智力素質是數學素質教育的重點

在數學教學過程中要培養學生的興趣，增強他們的意志力，實現非智力素質培養，可以培養學生良好的心理素質，這也是當今數學素質教育的重點。在初中數學教學當中，教師不斷培養學生的學習興趣，改善他們的思維品質，可以使學生的心理素質不斷得到提高。在課堂教學當中，教師可以調動學生的學習積極性，加強師生交流，培養學生具備實踐意識和創新意識，將學生的主觀能動性充分地發揮出來，并且要記錄好批改內容。

二、心理教育在數學學科中的融入措施

1.創設良好的課堂心理教育環境

課堂教學氣氛不僅會影響到課堂教學氣氛，因此在課堂教學當中要為學生營造活潑的學習氣氛，讓學生在寬松和諧的環境下學習，這樣學生才可以將自身思想感情充分地表達出來。在教學過程中，教師應該放下架子，主動去賞識學生，在教學過程中要盡量面向全體學生。也可以利用誘導式教學和參與式教學方式，充分發揮出學生的主觀能動性和主體作用，多用鼓勵性語言，讓學生勇敢地提出自己的疑問。如果問題存在難度，就要鼓勵全班學生一起進行集體討論，可以自由發言，要做到對于所有的學生一視同仁，并且創設出和諧的教學環境，讓學生可以愉快地學習知識，提高學生各個方面的能力。

2.明確心理健康教育的目標

心理教育的目標和知識以及技能都是教育當中不可或缺的部分，在制訂教育計劃的過程中，教師要明確心理教育的目標。初一學生的心理教育目標：引導學生盡快適應初中生活環境，避免學生忽視數學形象思維，養成良好的學習習慣和衛生習慣，培養幼兒健康的心理品質。在教學過程中，初中數學教師應該確立心理健康教育目標。

教師可以利用拼圖方法幫助學生掌握有關勾股定理的內容，教師可以鼓勵學生多去閱讀一些相關的歷史資料，更加深入地了解勾股定理的文化價值，提高學生的鑒賞能力。

3.挖掘心理教育素材

通過新課改，數學教材當中很多內容都涉及心理教育素材，教師應該深入挖掘，從而可以更好地實施心理教育。例如在學習“實數”的過程中，讓學生去閱讀有關無理數的發現，可以讓學生獲得震撼和激勵，讓學生可以感受到古人對于數學發展做出的巨大貢獻，同時也可以讓學生明確要堅持持之以恒的精神去探求新知識，利用這些素材有利于培養學生嚴密的思維習慣，建立嚴謹的學習態度，這些都可以幫助學生形成良好的心理品質。

教科書為學生提供各種生動有趣的現實情境，主要是為了激發學生的學習興趣，同時要加強聯系數學知識和現實生活，培養學生應用意識。在教學過程中要培養學生積極的學習態度，培養學生觀察、分析等邏輯能力，并且培養學生的審美意識。

綜上所述，在初中數學教學當中實施心理教育，有利于促進我國更好地實施素質教育，能這也是當今我國教育工作者努力的方向。開展心理教育能使學生的數學素質不斷得到提高，培養出更多當今社會需要的人才，實現中國特色社會主義現代化建設。

參考文獻：

[1]吳志利.淺議如何在初中數學教學中開展心理教育[J].教師，2009（15）：60-61.

[2]劉彩霞.初中數學教學滲透心理健康教育的有效途徑[J].中學教學參考，2011（22）：80.

作者簡介：黃樹仙（1974—），女，壯族，廣西橫縣人，一級教師，本科，研究方向：初中數學教學。