農村初中英語書面表達教學策略的實踐探究

摘 要：初中英語是每一個接受基礎教育的學生的必修課程之一。而書面表達是初中英語學習中的難題。很多農村的初中生在英語的書面表達上表現很差，總體來說是學生對英語的詞匯積累不夠。因此，提高農村初中生對英語書面的表達能力，就要有針對性地進行訓練。

關鍵詞：初中英語;書面表達;教學策略

中圖分類號：G633.41

文章編號：2095-624X（2019）05-0063-01

書面表達反映一個學生對基礎能力的掌握和熟練度，也是對學生的綜合水平做一個考察。所以，初中英語需要讓學生打好堅實的基礎，讓學生從各種訓練和應用中提高表達水平和質量問題。

一、初中生在英語書面表達中存在的問題

1.英語詞匯量少

初中英語屬于英語學科的基礎階段，學生英語詞匯是比較少的。所以，很多學生想表達整體意思的時候無法完整地表達出來。

2.語句的邏輯性欠缺

英語的書面表達需要注意詞語搭配以及語法上的應用。但是許多學生在表達中都是根據意思直接翻譯，例如，時下經常說的“Good good study，day day up”。這個是現在很多學生沒認識英語語法與詞句間的關系，忽略了語法的重要性直接翻譯的結果。當學生出現這種漢語英譯的思維時，教師必須及時糾正，告訴學生正確的表達方式。

二、提高農村初中學生英語書面表達的策略

1.加強學生對詞匯的掌握

掌握越多詞匯，學生在書面表達時越能脫口而出。因此，要想讓學生更好、更清晰地做好書面表達，詞匯的積累是必不可少的工作。教師要著重從這方面入手，加強學生對詞匯的熟悉掌握。由于初中階段英語課程中詞匯量太少，教師也可以在教學的過程中把生活中的詞匯結合起來，提高學生對詞匯的使用意識。教師要引導學生對單詞進行理解和記憶，并朗讀背誦加深印象。

2.加深學生對時態，句型的認知

英語書面表達對詞匯、語法的應用也是相當嚴格的，教師要引導學生對時態，句型進行合理運用。通過對學生進行引導，學生在平時的寫作上能更好地去運用。

3.課外閱讀的開展

隨著信息的發展，農村家庭普遍有了智能手機，教師可以引導學生在周末合理利用手機上網學習，加強聽、說、讀方面的能力。這樣有助于提高學生對英語的熟練程度，多閱讀、多朗誦可以加深學生對英語的記憶，能讓學生了解到更多的單詞和語句。教師要鼓勵學生把看到的、學到的好的語句書寫下來進行背誦，從而提高學生的書面表達能力。

4.教師在教學上的改善

一直以來，教師在校內的實際工作都比較緊張，筆者在這里建議教師把一些工作適當分給學生，比如，一些單詞默寫的批改，學生在批改的同時會加深對單詞的印象，對于改錯的部分，教師也能了解學生的不足，相當于給學生加深了印象，讓學生又重新溫習了一遍。還可以讓學生分組進行，小組成員之間相互監督，在輕松的環境交流中，讓學生自己發現不足之處加以改正。

5.多做模擬訓練，提高書面表達能力

提高學生的書面表達能力，多去背誦和練習是必要的。詞語、短句、語法、時態的熟練掌握，能讓學生在書面表達方面更有自信。在日常的復習中，教師可以讓班級里的學生分成幾個小組，進行填詞模擬訓練，對當前課程中學到的詞匯和短句進行簡單復習和考核。同時，教師要求學生在課前課外都以英語的形式進行交流，讓學生養成用英語表達的習慣，激發學生對英語學習的積極性。在課外，教師多布置一些書面表達的訓練任務，提高學生的書面表達能力。

三、結語

英語詞匯、語句要點和語法的綜合應用，是農村初中英語教師要對學生培養的重點。對初中生進行日常訓練，能大大提高學生的書面表達能力。

參考文獻：

[1]周燕華.探索初中英語書面表達教學路徑[J].青少年日記（教育教學研究），2018（6）：99.

[2]張雅麗.論初中英語書面表達教學方法[J].新課程（中旬刊），2015（9）：20-21.

作者簡介：譚安靜（1980—），女，廣西鐘山人，中學一級教師，本科，研究方向：初中英語教學。