淺談體驗式教學在中小學體育教學中的應用

摘 要：作為師生之間最具互動性的體育教育，體育與健康課程中體驗式教學的引入具有重要意義。體育教學中的體驗式教學不僅提高了學生的身體素質，而且提高了其他課程無法充分提高的心理素質。因此，作者認為體驗式教學在初中體育與健康課堂中具有很大的應用價值。

關鍵詞：體驗式教學;中小學;體育

中圖分類號：G633.96

文章編號：2095-624X（2019）05-0086-01

一、體驗式教學的主要特征

1.學生主體性

體驗式教學基于學生的個人經驗，學生意識到自己是學習的主人，并根據自己的需要、興趣和習慣選擇，觀察和理解，形成自己的內心體驗。

2.親身經歷性

體驗式教學以學生為主體，同時也強調學生的個人體驗。在教學活動中，學生不僅親自體驗具體的實踐活動，而且還從各個方面獲得知識、情感、意圖和行為等第一手經驗。事實上，作為一個發展中的人，學生需要學會反思，學會同情，并在心理上體驗他們過去的認知或情感體驗。學習如何主動感知和體驗他人體驗過的感受。情感體驗是教學的一個非常重要的方面。

3.全程參與性

作為教學活動的主體，學生參與整個活動，體驗各方面的經驗、知識和意義。體驗首先是滿足個人的需求，并且可以包括在他們自己的活動范圍內。在具體活動過程中，學生發揮自己在知識、情感和實踐方面的優勢，充分理解和驗證自己的選擇，進行自我反思，實現深刻、個性化的體驗。

二、中小學體育教學中體驗式教學的實施

1.創設教學情境

創造有利于學生體驗的情境的基本思路：要了解學生的水平與需求。在體驗教學中，教學情境的創設應該與學生的需求本質上相符，從而促進學生積極投入。準備鍛煉和放松是體育教育的重要組成部分。在課后放松練習中，老師可以放一些瑜伽音樂，讓學生在音樂的伴奏下放松，帶領學生放松四肢。

2.激發體驗欲望，體驗成功樂趣

在對情境的看法中，每個學生都有不同的想法和興趣。確定每種體驗的切入點和方向，并開發由個人欲望和興趣驅動的個性化體驗活動。它可以是分層教學，從易到難，設計不同高度的幾套障礙項目，挑戰學生的難度極限，促進學生獨立學習，積極參與，體驗成功。

3.營造民主和諧的氛圍，促進協作和創新

民主輕松的教學氛圍有利于學生冷靜面對問題，給學生留出足夠的空間尋求幫助和指導。在這種教學氛圍中，學生可以做出各種選擇，呈現出不同的情境觀，從而反映出教學活動對學生個性化發展的關注。例如，在體育教學中設計各種游戲，可以讓學生選擇自己喜歡的練習，然后討論分組進行的路線，形成理想的模式。練習和體驗練習，然后討論并進行更理性的課程的修訂，培養學生的創新意識和能力。

4.角色扮演，強化責任意識

提高身體素質和運動技能是體育教學的目標之一。此外，通過體育課，學生的團結協作意識、整體意識、群體意識和責任感增強，有助于更好地適應未來。在體育課中，通過角色扮演，學生可以理解和掌握相關知識;能夠領會各種社會角色的責任;能夠學會溝通，學會理解，學會合作等。在體育課上，還可以進行一些體育比賽，使學生可以在小組中扮演運動員、裁判員、得分手和形象大使等角色。模擬現場情況，讓學生親自體驗和親自設計任務，充分體現課堂上以學生為主體的先進教學理念。

5.探究體驗，提高學習能力

推進素質教育需要提高學生的創新能力和實踐能力，課堂探究體驗是學生發現學習的過程，可以極大地提高學生的學習能力。

在體育課上，如果能營造積極輕松的課堂氣氛，讓學生主動積極思考，就會極大地激發學生的積極性和主動性。此外，教師應注重個性探索體驗，并為學生保留一些自由空間，讓學生學習自己喜歡的動作，練習自己喜歡的內容，讓學生充分享受學習的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：張誼（1982—），女，廣東蕉嶺人，中級教師，碩士，研究方向：體育教育。