服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝工藝整合教學(xué)分析

張翠紅

摘 要：服裝行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)在全球經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展與變革中越來(lái)越激烈，這就對(duì)服裝設(shè)計(jì)方面的人才提出了更高的要求。目前高校培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的方式有很大的不足。這就導(dǎo)致服飾公司無(wú)法招收到合適的員工，高校培養(yǎng)的學(xué)生又陷入了無(wú)法找到自己心儀工作的尷尬境地。面對(duì)如此尷尬的局面，高校需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：服裝結(jié)構(gòu)制圖;服裝工藝;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TS941

文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0060-01

服裝結(jié)構(gòu)制圖是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)深造的基礎(chǔ)和入門(mén)，本文主要在服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)與服裝工藝的整合問(wèn)題上進(jìn)行深入研究。

一、服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝工藝整合教學(xué)存在的問(wèn)題

1.不夠與時(shí)俱進(jìn)的教材內(nèi)容

教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響。許多高校的服裝專業(yè)教材內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)。可是對(duì)于服裝市場(chǎng)，服裝設(shè)計(jì)具有無(wú)限變化的可能，這就顯得高校的教材陳舊無(wú)力。書(shū)中很多的案例都比較過(guò)時(shí)，與現(xiàn)在的潮流思想根本不符合。此外，知識(shí)比較陳舊且偏重理論，缺乏全面豐富性以及對(duì)重點(diǎn)款式的引導(dǎo)分析。

2.教學(xué)的模式比較陳舊

高校現(xiàn)在對(duì)服裝結(jié)構(gòu)制圖這門(mén)課的教學(xué)中大多數(shù)運(yùn)用的是知識(shí)性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。教師直接把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就得到了相應(yīng)的答案。此外，課堂模式比較單一，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較抽象枯燥，而且課程的安排也不是很連貫。這就導(dǎo)致教師在講課的時(shí)候，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，而是按本宣讀，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師給的信息，課堂氣氛死氣沉沉，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.理論和實(shí)踐沒(méi)有緊密結(jié)合

“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程是一門(mén)藝術(shù)結(jié)合技術(shù)，理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)科。雖然從外行來(lái)看，“服裝結(jié)構(gòu)制圖”只是學(xué)習(xí)衣服結(jié)構(gòu)制作。但從深層次來(lái)看，它不只是衣服制版，還是人體工程學(xué)、美學(xué)、面料學(xué)、服裝史等多種學(xué)科的結(jié)合。高校目前對(duì)這門(mén)課在整體教學(xué)課程安排上是獨(dú)立的。這就導(dǎo)致教師在講課時(shí)容易忽視其他課程內(nèi)容，沒(méi)有將相關(guān)的知識(shí)與這門(mén)課程內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有將實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，因此無(wú)法使學(xué)生獲得全面提高。

二、服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝工藝整合教學(xué)改進(jìn)建議

1.合理安排課程

①選擇針對(duì)性強(qiáng)的模塊教材進(jìn)行教學(xué);②課時(shí)比例是講授服裝制圖知識(shí)一，講授服裝縫制三，講授服裝整燙一;③授課形式是“一竿子插到底”，即制什么圖打什么版，縫什么衣?tīng)C什么料，一般是先做部件后做成衣，先易后難，先小后大;④教學(xué)方法是講、示、做、練、糾。講就是教師將教材上的知識(shí)傳授給學(xué)生，但要精講;示就是教師做示范、演示;做就是學(xué)生根據(jù)教師的要求做一遍，不懂不會(huì)的地方請(qǐng)教師幫助或請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助;練就是實(shí)際操作;糾就是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2.將相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合

“服裝結(jié)構(gòu)制圖”是一門(mén)與多門(mén)學(xué)科相關(guān)的學(xué)科，教師要做到相關(guān)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白為什么、是什么，理論依據(jù)在哪里。同時(shí)，作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教師也要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生明白為什么，怎么做。同時(shí)，教師要進(jìn)行教材建設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行改革，要用重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重實(shí)用的態(tài)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，豐富教材，要從實(shí)際出發(fā)。

3.利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式

“服裝結(jié)構(gòu)制圖”這門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教師一方面要要求學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)好功課，另一方面，教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式傳授。教師靈活地將傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)結(jié)合，在課堂上向?qū)W生提供豐富多彩的服裝資訊、活靈活現(xiàn)的款式制圖，可以變抽象的說(shuō)教為生動(dòng)的展示。

在“服裝結(jié)構(gòu)制圖”課程的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的服裝專業(yè)發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)也在探索階段，只有努力改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)理念，從實(shí)際出發(fā)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正符合市場(chǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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