核心素養視域下的中學德育活動課程建設探討

陳爍文

摘 要：核心素養視域下中學階段普遍關注學生的全面發展。因此，有必要在對核心素養的基本內涵進行深入解讀的基礎上，對中學生德育問題進行一定的探討。文章主要對核心素養視域下的中學德育活動課程建設進行了探索和思考。

關鍵詞：核心素養;中學德育活動;課程建設

中圖分類號：G631

文章編號：2095-624X（2019）04-0104-01

中學階段是學生成長與發展的重要階段。在中學階段，德育活動課程作為德育工作的重要組成部分和有機載體，在幫助青少年樹立正確的思想觀念，促進個體全面發展等方面發揮著重要的作用。近年來，在國家積極推動中小學學生核心素養培育的大背景下，中學德育活動課程作為德育工作的有機載體，也應承載起培育學生核心素養的重要任務。

一、核心素養的內涵闡釋

學生發展核心素養是指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在中華民族優秀的傳統文化影響下，我國教育普遍重視對學生“品”與“學”層面的培育。核心素養是對素質教育的進一步提升和超越，強調了應轉變傳統的觀念，注重激發學生的興趣，培育學生學習的自覺性和上進心。核心素養關注的是人，是全面發展的人。核心素養要求學生具備的品格與關鍵能力應當始終是處于開放的、發展的狀態。基于核心素養研究學生發展問題、思考教育教學問題，可以更好地直接或間接地促進中學階段的課程改革深入推進。

二、核心素養視域下的中學德育活動課程建設建議

核心素養視域下的中學德育活動課程建設應關注學生個體的全面發展，突出德育活動課程中學生品德、關鍵能力等的培養，可從如下幾個方面做出嘗試。

1.挖掘豐富多彩德育活動課程內容

從核心素養培育視角出發，在深入挖掘德育教材內容的基礎上，靈活運用教材內容，挖掘豐富多彩的德育活動課程內容。具體而言，德育課程內容應廣泛涉及健康類課程、文體類課程、法制類課程、實踐類課程、黨文化課程以及感恩德育課程等。通過豐富的活動課程構建一體化的德育課程，形成對學生各方面素質與能力的有效培育，促進學生全面發展。以健康類課程為例，學校可以開展世界無煙日宣傳活動、艾滋病防治知識宣傳活動等。此外，也可以開展感恩德育活動，例如，以“愛心傳遞”、關愛“留守兒童”等為主題，開展系列實踐活動，捐書活動、主題征文活動等。

2.充分利用第二課堂開展活動，促進德育活動課程的落實

在豐富的德育活動課程內容基礎上，應當充分發揮第二課堂的重要載體作用。第二課堂是提升學生核心素養的重要途徑。在中學德育活動課程建設過程中，必須注重第二課堂的運用，在素質教育和人文教育理念指導下，借助社團活動、道德講堂、志愿服務、社會調查、公益活動等，讓學生在各種活動中獲得思想水平提升，形成對各類社會現象的正確認知，促進學生思維的發展，將德育所學的知識逐漸由知識層面轉向實踐層面，進而內化于心，形成個體成長發展中不可或缺的一種重要特質。此外，在開展第二課堂德育活動時，應當高度重視安全問題，確保學生在安全、穩定的環境中獲得自身道德水平和素養的提升。

3.注重課程與課程之間的密切關系，切實提升學生的核心素養

基于核心素養，中學德育活動課程建設應注重德育活動課程之間的密切關系。學校必須以學生的年齡特點和個性特點為依據，結合不同學習階段德育工作目標的差異，利用各類資源對德育活動進行整體設計，確保德育活動課程之間相互關聯。以德育中良好習慣的養成為例，教師應該結合學生年齡特點，將學生習慣養成與日常學科教學進行相互滲透，巧妙設置一些獨立的主題活動內容，讓學生在互動的過程中，勤于動腦，自主學習，形成良好的思維習慣，切實提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]陳懷鶴，王宏建.基于核心素養的中學德育教育的實踐與探索——以河南大學附中德育工作實踐為例[J].名師在線，2018（5）：4-5.

[2]傅忠生.淺談中學德育工作的供給側改革[J].福建教育學院學報，2017（5）：4-6.