智能化對會計教育的沖擊與應對方法探討

郭曉琴

摘 要：新時代背景下，由于信息技術的不斷應用和推廣，智能化在財務會計領域中也得到了廣泛的應用。但是，由于智能化在我國應用的時間較短，因此其對會計教育也造成了一定沖擊。為了更好地解決這一問題，文章提出應該結合現狀運用合理的應對方法，以保證會計教育更好地適應科技的變化。

關鍵詞：智能化;會計教育;課程體系

中圖分類號：F230

文章編號：2095-624X（2019）04-0108-02

一、引言

新時期下，由于科技的不斷發展，人工智能逐漸走入人們的視野。人工智能主要是計算機學科中的一個分支，它可以將重復且標準化的核算以及記賬工作完成得更加快速、精準。因此，國內外學者也預測，在未來財會工作中，人工智能取代人工的可能性非常大。在這種背景下，其對會計行業也造成了前所未有的沖擊。

二、智能化對會計教育的革新需求的分析

近年來，隨著科學技術的發展人工智能已經逐漸成為一種非常前沿的學科。這種情況下，各行各業對人才的要求也逐漸提升。而對會計行業來說，將人工智能應用在傳統會計中，不僅可以對行業進行創新，還可以有效推動會計行業的長久發展。當前，信息技術與會計之間的聯系越來越密切，由于傳統會計人員側重于理論和實務的研究，因此其對先進技術的掌握還有待提升。在未來的工作中，會計人員應該對前沿理念進行不斷的深化，并且對人工智能技術進行學習和研究，確保其能夠與會計有效地結合在一起。

三、智能化對會計教育的沖擊分析

1.人才培養目標與智能化存在脫節情況

在傳統會計中，其更加關注為與企業有經濟利害關系的單位提供會計信息。而在這種背景下，很多高校在發展期間，會計專業往往是從會計技能層面展開教學工作的。在具體教學工作中，教師力求將學生培養成傳統數據的加工者。而對于人才培養標準，其更多的是對學生技術技能的培養，確保學生能夠成為一個技術技能型人才。但是在這種理念下，學生的職業競爭力相對缺乏，并且由于時代變化速度的加快，會計教師自身也無法適應飛速進步的環境以及商業模式[1]。并且，在互聯網技術以及智能化會計不斷地推動下，會計管理職能逐漸凸顯出來。而在會計教育中，雖然高校也強化了對智能化技術的應用和推廣，但是由于多方面因素的影響，人才培養目標與智能化對會計人才的需求仍然存在脫節的情況，這對會計造成了很大沖擊。

2.會計課程體系設置與智能化發展需求存在差異性

當前學校會計教育工作存在較強的功利化現象，因為企業在發展中會將各類會計證書作為就業的砝碼。因此在實際的教育中，很多學校都是圍繞職業資格以及職稱考試對課程進行設計，過分側重對學生知識以及技術的傳授，對學生會計職業能力訓練相對較少，這對其發展非常不利。在課程架構上，學校也相對注重核算為基礎的財務會計教學，一些學校已經強化了會計電算化教學，但是往往停留在會計軟件操作的層面上，對管理及分析課程的設置仍然較少，沒有側重對管理型會計人才的培養，使得學生的職業判斷力以及決策支持力逐漸弱化，進而造成了其水平無法得到有效提高[2]。

四、應對智能化對會計教育沖擊的方法分析

1.對會計教育理念不斷更新

現階段，學校在會計教育工作中，為了更好地迎合智能化發展需求，應將學生培養為創新型和復合型人才，其教育目標應更加側重于會計信息的計量，這樣可以處理即將被人工智能所代替的技術知識。在教育中，學校還應該著力培養學生非技術性的實際應用，建立健全的知識體系，更新自身的觀念，并將智能化技術與會計有效地結合在一起。比如：在以往的會計教育中，針對綜合性數據的應用以及處理能力，采用何種方式才能夠將會計信息運用于實際管理中這項實踐教育仍然比較落后。所以針對這一問題，學校在發展期間應該從知識教育方面制定培養目標，并將其轉變為能力教育以及素質教育等，確保教育的系統性，以便從根本上提升會計人員的職業素養和水平。

2.對會計學科的體系進行合理的構建

新形態下，人工智能發展速度的加快，很大程度上推動了我國會計學科的改革和創新。因此，為了有效避免智能化對會計教育的沖擊，強化對學生專業技能以及素養的培養，學校就一定要對會計學科的體系進行合理的構建。一方面，由于時代的不斷發展，人工智能技術與會計已經緊密結合在一起，并且智能化會計已經逐漸成為會計行業中一種全新的發展趨勢。所以，在會計教育期間，將人工智能與會計學科有機結合在一起，這種嵌入式和交叉式的方法能夠使人工智能合理地應用在會計領域中，并且也可以在很大程度上突破傳統會計學科的制約和局限。另一方面，實現管理會計與財務會計的融合。隨著人工智能技術的不斷進步，管理會計在決策中的地位和作用越來越明顯，核算導向也逐漸朝著管理導向改變。

3.對會計改革課程體系進行合理的設置

各個學校在發展過程中要想保證會計教育與時代接軌，更好滿足智能化發展需求，那么學校就一定要對會計專業課程體系進行合理的改革并打破傳統會計學科的限制，將智能化技術作為主要的改革依據科學設計課程體系，確保會計專業人才具備職業能力的同時全面提升自身水平和技能。在實際的會計教育過程中，學校還應該積極地開設高級Excel以及人工智能等課程，特別是人工智能課程，這樣可以使學生與專業人工智能編程開發人員在業務層面上無障礙地溝通和交流，并且可以掌握到非常基礎的會計處理流程，能夠明確會計處理的難點以及重點，可以將人工智能技術有效地應用在業務處理中。

4.促進會計課程與人工智能的有效結合

在具體的會計教育工作中，學校應該主動跟上時代發展，切實做到與時俱進，對財會行業所處的大環境進行合理分析，并將人工智能有效地應用在教學中，以有效降低智能化對會計教育沖擊帶來的影響。在智能化會計時代，會計除了要滿足會計業務能力以及從業資格證書的基本要求，還應該具備信息技術以及互聯網技術等，并熟練掌握人工智能的使用方法。由于智能化會計程序化計算機在后期也需要不斷維護和更新，所以在實際的發展過程中，智能機器的相關研究人員與會計人員也應該進行有效的溝通和交流，不斷吸取經驗，切實做到取長補短，保證會計人員將自身的優勢合理發揮出來。

五、結語

科學信息技術的不斷進步和發展，在提升社會經濟，推動整體發展的同時，也為很多行業帶來了很大的影響，尤其是人工智能的出現，對財務會計造成了一定程度的沖擊。因此，為了更好地避免這一問題，在今后會計教育期間，學校應該結合現狀，制訂合理的應對方案，包括對會計教育理念進行更新，強化課程改革體制等，保證會計人員能夠形成機器人無法取代的能力。

參考文獻：

[1]李方方.論新經濟社會環境對大學會計教育的沖擊及應對措施[J].才智，2016（20）：101-102.

[2]滕憲靈.探討新時期新制造環境對成本會計的沖擊及應對方法[J].經濟視野，2014（21）.