輔導員視野下“三個課堂”育人模式的探索與實踐

黃科

摘 要：作為現代化育人模式，“三個課堂”育人模式從傳統的課堂教學、社團及學科競賽、專業實習實踐三個層面關注、關心學生的學習和生活，并建設、優化高校思想政治教學環境。而在輔導員視野下，“三個課堂”育人模式無疑為其更好地進行教育管理工作提供了很大幫助。

關鍵詞：輔導員視野;“三個課堂”育人模式;實踐機會

中圖分類號：G642

文章編號：2095-624X（2019）04-0134-01

一、“三個課堂”育人模式

所謂“三個課堂”，其實就是三種教育形式，即課堂教學、社團及學科競賽、專業實習實踐。隨著素質教育的不斷推進，“三個課堂”育人模式作為實施素質教育的基本形式，是培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的先進教學策略，同時也是推動高校思想政治教育最優化發展的必要途徑之一。

二、輔導員視野下如何實踐“三個課堂”育人模式

1.傳統課堂教學

（1）重視學生的日常學習情況。輔導員必須定期和政治教師相互溝通交流，以了解學生的學習近況，然后在綜合分析學生的學習情況后，找那些學習退步或是學習落后的學生談心，或是通過其他途徑增強其學習信心，總之，在課堂教學環節，輔導員必須高度重視學生的日常學習情況。

（2）為學生創設良好的學習環境。學生只有在良好的學習環境中學習，才能提高學習效率，輔導員雖不是政治教師，但也可以通過其他途徑為學生創設良好的學習環境。例如，在課堂教學過程中，輔導員可以協助教師開展教學活動，發揮自身的管理作用，創設和諧、有序、穩定的教學環境。

2.社團及學科競賽

（1）管理社團活動。隨著社團管理理念的不斷升級，以人為本的管理理念已成為主流理念，而在人本管理理念下，輔導員作為管理者，必須從學生角度出發，考慮學生的活動需求，并制訂相應的社團管理策略。

（2）服務學科競賽。在服務學科競賽的過程中，輔導員應努力融入學生集體，而非讓學生去適應自己，同時還要主動、積極地組織競賽交流活動，和學生建立良好的交流協作關系。此外，如果學生對學科競賽有創造性的意見和建議，要認真對待并積極采納，同時鼓勵表揚他們的行為。

3.專業實習實踐

（1）滿足學生所有的實習需求。實習階段是學生積累工作經驗、優化知識體系的關鍵時期，在此階段，輔導員必須滿足學生的實習需求，為其實習提供一切便利。

（2）為學生提供更多的實踐機會。學生只有擁有更多的實踐機會，才能切實提升政治實踐能力。輔導員應該為學生提供更多的學習實踐機會。例如，組織學生開展“政治與生活”活動，組織學生觀看愛國影片，組織踐行社會主義核心價值觀的活動等，這些都是培養學生政治實踐能力的好方式。

綜上所述，“三個課堂”育人模式幾乎覆蓋了學生的日常學習和生活，從課堂教育、社團及學科競賽和專業實習實踐三方面入手，全面履行教育、管理和服務職能，較為全面地照顧到了學生的課堂學習、社團活動、學科競賽、實習實踐需求。隨著新課改的不斷推進，在素質教育要求下，高校輔導員更要合理應用“三個課堂”育人模式，做好育人工作。

參考文獻：

[1]楊良盼，張婷，何華莉.論微信視域下的高校輔導員形象及育人工作模式[J].教育教學論壇，2017（51）.

[2]李亞瓊.高校輔導員視野下的育人理念與實踐探索[J].學園，2017（34）：20-21.